季永坤

(吉林广播电视大学延边分校，吉林 延吉　133000)

开放教育环境下法律兼职教师专业素质的培养

季永坤

(吉林广播电视大学延边分校，吉林 延吉133000)

在开放教育环境下，越来越多的法律从业者开始利用工作闲余时间兼职电大法学教师，以自身在工作中获得的丰富工作经验指导学生进行科学化学习。但伴随着电大学校对法律兼职教师专业素质要求不断提升，法律兼职教师也面临着专业素质培养的困境。本文，笔者将结合自身的工作经验，为培养开放教育环境下法律兼职教师专业素质提供几点建议。

开放教育；法律兼职教师；素质提升

开放教育是一种与封闭式教育相异的教育方式。它的核心是提高学生对专业理论知识的理解，并让学生懂得将理论知识应用到实践过程中。在开放教育环境下，学习者的年龄、学习资历等并不做严格限制，凡是希望提升自身专业能力的学生，都可以申请入学。而为了满足学生们对专业知识的渴求，不少电大院校也开始从行业或企业中聘请具备丰富工作经验与高业务技能的人才来担任课老师。如在笔者所就职的吉林电大延边分校，法学专业已聘请了多名深懂法律专业理论，且具备丰富法律工作经验的人士担任法学专业学生的任课老师。但因为这些法律兼职教师长期在学校外部工作，对电大开放教育的特点并不了解，专业素质无法与院系教学要求相符合。对此，笔者结合自身的工作经验，从法律兼职教师和就职学校两方面提供建议，以期能更好地为电大法律兼职教师素质的提升服务。

一、法律兼职教师应以经验为基底，针对性提升专业素质

1、加强与法学专任老师的交流

虽然法律兼职教师拥有丰富的法律工作经验，掌握了诸多典型的法律案例，可以更好地帮助学生解决未来工作中可能遇到的各种法律难题。但在法学理论知识方面，法学专任老师往往要比法律兼职教师更胜一筹。因而，若法律兼职教师想要在短时间内快速提升自身的理论知识，需多与法学专任老师进行沟通，共同研讨课程中经常会用到的理论及可能出现的教学问题。同时，在互动交流中，法学兼职教师可更加明确教学要求，快速掌握基本的教学方法，让学生能够轻松地接受兼职老师教授的基本技艺，并全面提升开发教育法学专业的教学效率。

如上学期，笔者所在延边分校某位法律兼职教师，因经常讲授工作案例，而较少给学生普及法律课本理论知识，导致学生在期末考试时很少用理论知识反而用大白话分析案例的原因，对最终的分析结果也变得很不明确。为此在本学期特地安排其与本校同级法学专任老师沟通交流，得到了专任法学老师的理论指导，尤其是在备课、授课、批改作业、网上答疑互动等方面深刻交流。同时，该专任老师邀请他参加了面授课观摩，并推荐了几本学生必备的法学理论知识书籍，让其在掌握工作经验的基础上能够更好地应用理论进行教学，使学生更具法律理论与实践并进的学习自信。

2、制定周详的针对性工作计划

在开放教育环境下，学生的年龄、身份等各有不同，因而，若法律兼职教师一味地用固定的大统一式的工作计划对学生进行教学，往往会使部分学生感觉老师讲授的知识过“重”，或使部分学生感觉过“轻”，最终使法律兼职教师无法真正完全实现本学期教学目标。对此，笔者建议，法律兼职教师可在明确教学目标的情况下针对性制定周详的工作计划，以全面满足各个知识层学生的需要，也充分发挥自己的能力，提升自身的专业素质。

如本学期，我校法律兼职教师就先与专任法学教师讨论，明确了本学期的教学目标，并在网上教学平台上对每个学生进行了初步测试，根据测试结果将学生进行高、中、低三种等级分类。然后再根据学生的知识等级制定了针对性的工作计划。同时，因班级中大部分学生都处于中等知识层，所以在备课时，也按照各等级学生所占比例设置了不同程度的专业课程。而事实证明，这种分等级的针对性教学计划，可在很大程度上激发学生的法律学习激情，而法学兼职教师自身的专业教学能力也得到了大幅度提升。

3、定期总结在教学过程中存在的专业不足

在部分开放教育院校，因法律兼职教师多是被学校特聘的，专业能力已事先得到学校的肯定，以至于学校对这部分法律兼职教师的自我教学管理并不做严格限制，从而导致法律兼职教师疏于做总结，无法发现自身在教学过程中存在的专业不足，也无法针对性做专业素质提升。

在这一方面，笔者认为，尽管学校不要求老师定期作总结，但作为提升自身专业素质的一条途径，法律兼职教师应定期抽空对自己的法律教学进行总结，内容可包括学生对自身教学方式的适应情况、学生对教学内容的反映、学生对案例讲解的要求以及自身对哪些法律知识的理解不够透彻等，从而在明确自身缺陷的基础上针对性地改进，全面提升自身的专业素质。

二、学校应提供专业素质提升服务与考核激励并行

1、学校为法律兼职教师提供适当的帮助与服务

开放教育环境下，法律兼职老师要提升专业素质，不仅要依靠法律兼职教师自身的努力，学校的辅助也是非常必要的。尤其是在法律兼职教师刚刚入职时，对学校的教学环境和法律专业的教学要求不大明确的情况下。

对此，学校要对法律兼职教师进行适当的培训，将学生的学习状况、学习需求、教师评价体系等给兼职老师一一说明，从而帮助法律兼职教师更快地掌握教学方向并制定教学大纲。同时，学校应给法律兼职教师提供一些必要的教学资料，让法律兼职教师能够更好地制定针对性工作计划。而且，为让兼职教师在提升专业素质时无后顾之忧，学校应给兼职教师配备好办公室或提供其他帮助。

2、鼓励、提供法律兼职教师积极参与专业交流会

虽然法律兼职教师是行业或企业的工作人员，工作经验丰富，接触的典型案例与掌握的典型解决方法也较多，但这并不代表这些法律兼职教师的专业素质已经完美，无需再改进。

通常，行业或企业工作人员所专注的工作内容是相对单一化的，他们所掌握的法律知识也是具备一定局限性的。但开放教育下，学生知识层不同，关注的法律内容也比较广泛，如有些学生倾向于关注民法和行政法，有些学生关注民法商法和经济法，而部分学生则更关注刑法等。所以，要全面提升法律兼职教师的专业素质，笔者认为，学校应给法律兼职教师提供参与专业论坛交流会的机会，让兼职教师在与其他同行的交流中扩大知识范围，吸收更经典的知识理论；亦或是定期邀请其他学校的法律兼职教师来本校开交流会，相互请教，相互补充专业知识与教学方式的不足，从而进一步提高法律兼职教师的专业素质。

3、对法律兼职教师的工作考核并做激励

目前，一些开放教育院校在兼职教师考核方面并未设定明确的考核制度，也未建构相应的激励机制，导致兼职教师的工作付出得不到肯定，成就感不强，法律兼职课堂也变得越来越随意，最终使兼职教师也未有提升自我专业素质的意识。

因此，笔者建议，开放教育环境下，若要培养法律兼职教师的专业素质，电大应加强法律兼职教师工作绩效的考核制度建设，并对表现优异的兼职教师进行适当的物质性或精神性奖励。如笔者所在的吉林电大延边分校，每个季度都会对法律兼职教师进行考试考核，每半年对兼职教师的授课进行一次听课督导。若在考试考核与听课督导过程中，兼职老师的教学水平、教学效果及教学任务完成情况中有一项或多项获得“优”，则其在增加薪酬的同时还将获得实质性的纯物质奖励，大大地激发了法律兼职教师学习和扩展自身的法律知识的兴趣，从而有效的促进兼职教师专业素质得到提升。

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G728

B

1008-7508（2015）09-0019-02

本文为国家开放大学2014年度科研课题(G14G0901Y)阶段性研究成果之一。课题主持人;崔莉花，参与人员：季永坤，胡学宇，朴香春。

2015-07-11

季永坤（1976-），吉林延吉人，吉林广播电视大学延边分校教师。