卢健文

摘 要：多媒体辅助教学多年来一直广泛受到中学英语教师的重视，成为中学英语教学改革的重要部分。该文以多年的中学英语教学实践经验为基础，对多媒体技术在中学英语教学中的应用状况进行总结，分析多媒体英语教学具备的优越性和存在的局限性，并据此对多媒体英语教学方法提出些许浅见，旨在与业界同仁共同探索一种完善的中学多媒体英语教学模式。

关键词：中学英语 课堂教学 多媒体技术 教学方法

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）11（b）-0236-02

计算机技术和网络通信技术的飞速发展，使得信息化多媒体技术成为现代中小学教学中的重要辅助手段。在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求要大力推进信息技术，“在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。同时，英语“新课标”中也要求英语教师充分利用现代信息化教育技术，开发英语学习资源，拓宽学生学习英语的渠道，改进学习方式和提高学习效率。

多媒体技术是利用计算机和相关设备对图形、文字、声音、影像等多种媒体信息进行获取、处理、通信，并能通过人机交互对话向用户提供所需信息的新一代计算机集成环境。多媒体技术是信息技术的组成要素之一，其在创设生动、形象、直观的教学场景，渲染气氛感染力和渗透力方面具有极好的效果，这对语言类课程教学具有极强地辅助作用。因此，多媒体辅助教学多年来一直广泛受到中学英语教师的重视，成为中学英语教学改革的重要部分，为构建新的中学英语教学模式奠定了基础。

该文以多年的中学英语教学实践经验为基础，对多媒体技术在中学英语教学中的应用状况进行总结，分析多媒体英语教学具备的优越性和存在的局限性，并据此对多媒体英语教学方法提出些许浅见。

1 多媒体英语教学的优越性

中学阶段的课程教学中，英语课程的教学相比于其他学科，在教材设置、课堂教学和课余活动等方面都更具变化性。在英语课堂教学中采用多媒体技术，能够显著提高教学质量和效果，相比于传统的教学方式具有明显的优越性。

（1）能够充分调动学生的学习积极性。多媒体技术能够使得英语课堂教学内容图文并茂、声画同步、视听结合，将各种形式的知识媒介有机结合，从根本上改变传统的机械的教学手段，使原本抽象、枯燥的学习内容变得生动形象，让学生有身临其境之感，从而激发出其学习兴趣，有效地调动学习积极性和主动性，更容易地掌握教学知识。

（2）能够丰富课堂内容，提高学习效率。由于英语学科自身的语言特性，其课堂教学的每个学时都有众多的语言点，而传统的板书和口头解释需要花费很多的教学时间。而利用多媒体技术，教师可以通过课前的教学课件制作，将大量的教学内容涵盖于其中，并且通过图、文、声、像等多媒体媒介，将很多抽象难懂的概念和语法化繁为简、化难为易，很容易帮助学生理解，提高了课堂学习效率。

（3）有利于教师因材施教。虽然英语教材的编写者肯定在编写教材的过程中竭力做到了教材内容的深浅兼顾、难易结合，然而学生群体毕竟数量庞大，对于每个学生个体来说，由于英语基础和学习水平的参差不齐，学习同一本教材所取得地学习效果并不理想。而利用多媒体技术能够获取广泛的信息来源，教师在课前备课时可以不受教材的限制，而能够根据班上学生的不同特点，通过多媒体手段选取不同类型的教学材料，从而实现差异性教学效果。

（4）有利于培养学生自主学习的习惯。当今社会是一个互联网络的时代，很多知识的学习并不通过课堂教学获得，而更多地是需要学生通过课堂学习掌握相应的学习方法，然后进行自主学习，尤其是对于一门语言的学习更是如此。在英语的课堂教学中更多地融入多媒体要素，让学生了解和习惯此类知识获取渠道，学会如何正确利用多媒体网络学习更多的知识，使得每个人能够根据自身情况自由选取学习材料，从而能够抱着主动地学习心态获取知识。

2 多媒体英语教学的局限性

多媒体技术应用于中学英语教学，弥补了传统教学的不足，有利于培养学生的英语综合能力。然而，对于中学英语教学来说，多媒体技术的应用也同样存在着局限性。

（1）削弱了教师在教学过程中的主导地位。由于多媒体的使用，必然会减少教师在教学过程中的活动，这容易使得教师在教学过程中成为简单的“播音解说员”的角色，学生成了多媒体课件的观众。但是多媒体技术只是教学过程的一种辅助手段，教师不应该是多媒体技术的奴隶，学生也不能依靠机器来完成学习任务。

（2）削弱了课堂上师生之间的交流。英语是一门语言学科，语言能力的培养更重要的其实还是在真实场景下的沟通交流。多媒体技术的过多使用，容易造成师生之间语言交流的不充分，无法通过最有效地课堂互动行为来达到教学目的。

（3）容易分散学生注意力和影响学生抽象思维能力。多媒体课件具有丰富多彩的视听效果，有利于调动学生的积极性。但如果片面追求多媒体的应用，容易导致学生忽视了教学内容本身，而只是在享受视听的愉悦，本末倒置。同时，过多的多媒体技术的使用，将占用学生分析、思考的时间和对未知事物的想象，势必影响学生抽象思维能力的形成和发展。

3 多媒体英语教学方法浅见

将多媒体技术运用到中学英语的教学中，利弊皆有，需要教师在教学过程中妥善把握。片面地夸大多媒体技术的优越性或局限性，都不符合现代教育观念，容易偏离课堂教学的实质。将传统的中学英语教学工作与现代多媒体技术结合起来，摸索出一套行之有效的多媒体英语教学方法是当前中学英语教师的目标。要实现这一目标，应注意下述几个方面的问题。

（1）妥善把握多媒体技术在教学过程中的应用度。多媒体技术应用能够为英语教学带来很多好处，但应时刻牢记其只是一种辅助手段，不可能代替英语教学的全部。在教学过程中，应根据教学需要，合理应用各种多媒体技术，不能为用而用。

（2）重视教师与学生的互动性。多媒体教学相比于传统教学模式，减少了教师板书的工作量，但也对教师提出了更高要求。采用多媒体教学手段，教师应更富有表现力，以活跃课堂气氛，调动学生热情。在课堂上，注意师生的语言互动和情感沟通，使学生更主动地参与到教学活动中。

（3）更新教学理念，适应现代化教学手段。多媒体技术在教学过程中的广泛应用给课堂教学带来了变化，作为当代英语教师应该有现代教学理念，能够在观念上明确以人为本、开拓进取的教学思想，体现人文关怀，注重学生潜能的启发和挖掘。

4 结语

对于中学英语教学而言，多媒体的优越性是十分突出的，运用得当能够使教学工作如虎添翼。不过同时也要意识到，多媒体技术所起到的也就是锦上添花的作用，由于其存在的局限性，若使用不当很容易事与愿违。需要充分认识多媒体技术的特性，结合英语学科的特点，严格遵循实用性、恰当性、辅助性等多媒体应用原则，探索出一种完善的中学多媒体英语教学模式。

参考文献

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