季泽华

说起培训，在人们的传统印象中，无非就是读文件，说经验、讲案例、喊口号，许多的培训会议内容繁杂、时间冗长，但实则缺乏针对性，培训的质量十分低劣。不久前，笔者参加了全县的学生体质健康测试培训会议，几乎也是照搬以前的套路，培训结束几乎真正留下印象的内容极少，为此，笔者站在测试操作者的立场思考：如果我是受训者，我会需要怎么样的培训？而这些内容也应是培训的重点与核心。

一是释疑

文件只是一些粗枝大叶、条条杠杠的内容，有些内容比较简单，有些比较晦涩，简单的老师不一定懂，晦涩的老师不一定理解。这就需要培训者进行解读，也就是所谓的释疑。从学生体质健康测试培训看，笔者认为在这个环节应包括如下三个方面：

（一）新旧有变化的内容

这部分内容就是旧方案中有，新方案中仍有，但是已经发生变化的内容。例如，在新的《国家学生体质健康标准》中，学生体质测试的内容发生了变化，取消了选测内容，全部变为必测内容。旧方案中耐久跑测试不合格，总分即不合格，现在取消了这一规定，等等。凡是新旧方案中出现变化的内容，培训者应该仔细研究与对比，然后在培训会议中传达给受训者，以免在执行过程中出现偏差。

（二）新增加的内容

有一些内容在旧方案中没有，新方案中增加了，一线老师该怎样进行操作，也是需要培训者关注的。例如，旧的测试方案中是没有加分的，新方案中增加了加分内容。……