高敬民

摘 要：一堂体育课的教材，好比做一篇命题作文，从何处入手，采用什么样的手法，各人的做法不尽相同，但无论怎样做，都必须紧扣主题、层层深入，才可能妙趣横生。对青年教师来说，需要有立志当好体育教师的信念，才能安得下心来；要有谦虚的胸怀，才能博采众长；要大胆尝试、不断总结，方能有所提高。

关键词：体育课；教材；趣味

体育课教材如何才能上得趣味生动，不是一件容易的事情。体育课的教材，在课前设计的时候，就要找准切入点，教法要由浅入深、步步为营。教法的每一步都要有所侧重，并集中解决问题，就是我们常说的重点要抓住、难点要突破。抓住了重点就把握了课的目标方向，突破了难点课堂的亮点才会呈现。下面介绍几种教学设计方法。

一、逐步诱导法

例如：初中鱼跃前滚翻教学

①复习前滚翻→②远撑前滚翻→③设置障碍（排球、竖起的小体操垫）的鱼跃前滚翻→④鱼跃前滚翻→⑤拓展：探讨生活中哪些情况下（如跑动中突然遇见有物体从侧面移动过来，躲避又来不及时；往火圈外逃生等）可以采用鱼跃前滚翻，并做情景模仿练习→⑥小组派代表集中展示。

教学过程一环扣一环，难度在慢慢加大，既有小小的挑战又充满趣味。但一般的教师按上面的顺序，教到“④鱼跃前滚翻”时，就认为已经大功告成，而实际上经过一定的巩固之后，再结合生活中可能遇到的情况加以拓展，学以致用，教材的味道才会更浓，切不可戛然而止。

二、物理实验法