潘建芬

一、回到教学原点看体育课堂 “假运动乐趣”现象

近年来的体育课堂教学，体育教师将关注点聚焦到了学生的兴趣、要让学生体验到乐趣上，而没有真正诠释和认识理解学生的兴趣问题和运动乐趣，套用了运动乐趣的幌子，而脱离了运动载体去让学生体验乐趣。也就是说，学生在体育课上体验到的是体育教师们为了盲目迁就、满足学生的兴趣而创设的低级、简单、肤浅的趣味活动，这些趣味活动不触及运动的本质特性，因而学生体验到的不是运动的乐趣。

二、将运动技术融入到学习兴趣中的运动乐趣

运动兴趣是学生对运动产生的主观情感，运动乐趣是学生对运动产生的客观体验，因此，让学生体验运动乐趣是关键。学生体验到运动的乐趣就会有参加体育的兴趣，而体验不到运动的乐趣就不会有参加体育的兴趣。我们不难发现，大家认为的“学生喜欢体育而不喜欢体育课”，实际上是以运动技术为抽象的学习内容的体育课。好的体育教师、好的体育课，往往是在研究运动技术的同时在研究学生的兴趣、在教运动技术的同时融入到学生的兴趣中。体育本身就是充满了乐趣的运动文化，学生对运动技术的追求、体育乐趣的追求可使体育教学成为活泼和充满乐趣的过程。因此，学生运动技术学习中，体育教师需正确理解运动技术学习中的兴趣，注重从学生的立场理解教材，从体育教师“教育”和“传授”的立场看待教材和运动技术，从学生“兴趣”和“挑战”的立场看待教材和运动技术。……