王盼盼，贺晓亮

(西南大学 教育学部,重庆 400715)

初中生民族文化心理结构塑造的困境与对策
——基于对“民族文化进校园”活动的思考

王盼盼，贺晓亮

(西南大学 教育学部,重庆 400715)

作为民族文化传承的途径，学校民族文化教育旨在使学生个体形成稳定的民族文化心理结构，初中阶段作为个体民族文化心理结构塑造的关键期，对学生进行民族文化教育至关重要。作为初中民族文化教育的重要部分，“民族文化进校园”活动其形式与实质却难以统一，这对学生民族文化心理结构的塑造有负面影响，其原因主要是学校教育培养目标失衡以及家庭、社区教育的缺失。因此学校教育须明确定位；引导家庭、社区积极开展民族文化教育。

初中生；民族文化心理结构；民族文化教育；民族文化进校园

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》序言指出：“文化是国家和民族的灵魂……是中华民族面临严峻挑战以及各种复杂环境屹立不倒、历经劫难而百折不饶的力量源泉。”[1]可见民族文化对于国家发展的重要价值，但民族文化建设须建立在个体对民族文化认同的基础上，个体对民族文化的价值认同又必然要求其具备相应的民族文化心理结构。所谓民族文化心理结构，被西方哲学家黑格尔称为“民族精神”，又被中国美学家李泽厚称为“民族智慧”，即“民族历史地形成的生存条件的内化和观念形态的文化在民族心理中凝结沉淀，是由共同的民族文化背景所塑造和陶冶而成的共同的基本人生态度、情感方式、思维模式、致思途径和价值观念诸方面所组成的有机的总体结构”[2]。