● 韩 萌

本科教育是大学人才培养的基础。人才培养模式的优劣，决定着本科生教育质量的高低。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。”我国在建设世界一流大学的进程中，研究型大学的发展备受瞩目。但传统本科人才培养过程中所存在的重传授轻启发、重理论轻实践、重共性轻个性等弊端，却与人才培养目标相去甚远。随着现代科学技术对大学创新创业的驱动和要求，以“985”高校为代表的研究型大学正在突破传统教育模式，从教学理念、行动反思、实践创新等方面深化探索，开启人才培养模式的“新常态”。

一、研究型大学本科人才培养模式中存在的问题与归因

研究型大学作为国际竞争力的重要战略资源，对加强人才培养与科学研究、提高高等教育质量、建设创新型国家等方面具有重要意义。然而，在国家创新发展需要及政策倾斜的支持下，研究型大学在一定程度上出现了“科研漂移”的现象。尤其是在人才培养过程中，研究型大学将办学资源更多地投入到相对容易产生学术声誉、经济效益的科研领域和研究生培养领域，本科教育所占的份额和比重逐渐削弱，导致以人才培养为目标的教学功能日趋弱化和边缘化，本科教学活动在学校整体资源配置中偏离了应有的主体地位。

张红霞等学者（2007）对研究型大学在内的72所高校进行本科教学情况问卷调查的结果显示：在对“教授授课质量”满意率上，研究型大学为69%，普通高等学校为93%；……