□ 李 兵

大凡是一门学科或者一门专学在其形成之后，其发展与传播有两种形式：一是仅仅在研究者之间进行交流与传播，保持其作为“小众”的特色；二是学科或专学不仅在学者之间交流与传播，而且能在学者之外进行较大范围的传播与普及。经过20余年的努力，科举学作为一门专学已经初具规模，成为“显学”的预期并非一句空谈或者一句口号①刘海峰教授在1992年提出建立科举学（刘海峰.“科举学”刍议[J].厦门大学学报（哲学社会科学版），1992(4):89），之后又预期科举将成为21世纪的“显学”（刘海峰.科举学导论[M].武汉:华中师范大学出版社,2005:404.）。科举学的发展与传播应当是学术研究与向普通大众传播、普及的有机结合，学者不仅对科举的重大问题进行深入细致的研究，而且应将研究成果转化成向普通大众传播的成果。当然，这只是科举学这门专学发展应然的状态。现实的情况是科举学的传播仍显薄弱，主要表现为研究成果无法很好地为传播提供支撑，科举学研究者并未成为传播的主要力量，现有的传播内容和方式都不足以全面反映科举的真实面目。随着科举学的发展，研究者应当利用自身优势，在向普通大众传播科举过程发挥更大的作用。

首先，科举学研究者需要对一些普通大众关心的问题展开更为深入的研究，使研究成果能够帮助普通大众对科举有全面的认识，这是科举学传播的重要基础性工作。近年来，科举学研究者在科举文献的收集与整理、科举发展史、科举的宏观评价，以及科举学的多学科研究方面都取得了颇多具有较高学术价值的成果，这些研究成果是为科举学的建立奠定了坚实的基础。……