湖南铁道职业技术学院 龚 娟

初探“翻转课堂”在高职《铁道概论》课程中的应用

湖南铁道职业技术学院 龚 娟

本文对“翻转课堂”的定义、优势进行了简单介绍，分析了“翻转课堂”的教学模型，并以《铁道概论》课程为例，分析了翻转课堂实施的过程及所面临的挑战。

翻转课堂 教学模型 应用

一、“翻转课堂”的定义

“翻转课堂”是一种新出现的教学组织形式。从操作流程上界定，“翻转课堂”是指学生在课前利用教师制作的数字材料（音视频、电子教材等）自主学习课程，然后在课堂上参与同伴和教师的互动活动（释疑、解惑、探究等）并完成练习的一种教学形态。

二、“翻转课堂”的优势

1.“翻转课堂”符合人类的认知规律。“翻转课堂”的核心理念是翻转了传统的教学模式，将传统教学任务提前到课外实施，而课堂则用来深化概念，解决疑难问题，加强学生的参与合作学习。“翻转课堂”更加符合学生的学习规律，相对于一般传统课堂的先学后授，“翻转课堂”在传授知识的基础上给予了学生自由和自主学习的空间，有利于培养学生的自主学习能力。

2.“翻转课堂”有助于构建新型师生关系。“翻转课堂”中，教师和学生的角色定位发生了变化。教师从传统课堂中的知识传授者和课堂管理者转变为学习指导者和促进者，学生则由“被动接受者转变成为主动研究者”。

3.“翻转课堂”能促进教学资源的有效利用与研发。传统课堂教学内容主要依赖教材，而“翻转课堂”则转变为以教材为主，并配有丰富的信息化教学资源（如学科专题网站、课程资源平台、资源库、案例、光盘等）。……