西安翻译学院 付宝慧

在外语学习研究中，起关键作用的因素之一便是动机。外语教学工作者普遍认为，外语学习动机与学习成绩成正相关。即学习动机越强，学习效果越好。正因为如此，国内外学者越来越多的重视外语学习动机的研究。自20世纪50年代末，Gardner和Lambert 就开始了外语学习动机的研究，并提出了外语学习动机研究的研究典范和主导模式。但自20世纪80年代末以来，人们对外语学习动机的研究开始从多元化的研究角度出发，不仅从社会环境的角度，更多的是研究在学校和课堂教育环境下的外语学习动机，并且聚焦于动机研究与学校课堂教育相结合。

Dornyei 提出了三层面的外语学习动机模式，认为外语学习动机有语言、学习者以及学习情景三个层面。他所着重强调的外语学习动机是指在学校和课堂教育环境下的。结合高职德语专业的具体情况，包含以下个内容：

1.在语言层面上包括两个动机，一个是融合型动机，另一个为工具型动机。前者指学习者对德语本身存在兴趣，想要加入德语环境或者融入该环境所创造的社会生活。后者指学习者的目的在于将德语作为自己工作的工具，要么去追求更好的职业，要么想要改善自己的社会地位。大多数的学习者都是以工具型动机作为主要的德语学习动机。

2.在学习者自身的层面上。学习者的学习动机很大程度上与成就感和自信心呈正相关。而个人的自信心又受到以下几个因素的影响：学习外语的能力、自我归因、自我效应和使用外语的焦虑。……