无锡卫生高等职业技术学校 刘德云

有外国的经济学家调侃：The pace of China’s development is just like a jet-plane。意思说的是中国经济的发展速度就好像是坐上了一架马力十足的飞机。当前中国经济的发展速度有目共睹，中国不再是一个闭门造车的国家，开放经济下对于国人英语水平的要求也越来越高。能否用熟练的英语表达自己的想法成为衡量一个人能否走向世界的标准。无疑，英语是21世纪的通行证。

英语语法在英语学习中的地位不容小觑，它是完整规则句子结构的基础，研究句子的规则性和组合性的一种学习方法。

一、门外的栅栏

苏州在江苏属于经济很发达的地区，但是就高职学生的英语水平而言，并没有明显的优势。很多方面的原因阻碍了高职学生英语水平的提高。很多学生并不是不想学习语法，但是在人不学我不学的大环境下，想要一个人静下心来，去好好的学习语法并不是一件简单的事情，另一方面，就高职学生而言，英语基础比较差，如果通过自学的方式，虽然能有所提高，但是却远远不够，就好像是你被关在了屋内，迫切地想去看看外面的世界，通过自己的努力终于把门打开了，却发现门外还有一道铁栅栏。所谓的铁栅栏对于高职学生而言就是把词组句，正确流利地表达自己的思想。举个例子而言，当你想表达“这里住着很多人”这个句子的时候，中文脱口而出，如果用英语去表达，很多人会说成，many people live here 而不是here live many people。中文的习惯性表达滞后了高职学生学习语法的能力。

二、拨开云雾见太阳

1.情景教学法。对于高职学生的情景教学，就是通过对话、图像、多媒体等多种方式，让学生在具体的情景中学习语法。情景教学法的好处就是能够让沉寂的课堂变得活跃起来，在生动欢快的气氛中提高学习语法的效率，中文中的感情可以通过华丽的辞藻进行修饰，而英语中则可以使用虚拟词。假想你作为一个高职老师，站在讲台上一本正经地和学生讲，今天我们要讲的是虚拟语态，它表达的是说话人的主观感情。此话一出，下面一定是一片茫然，全然不知所措，几堂课下来，学生的耐性和兴趣也消磨殆尽，只剩下躯壳在课堂里。

当我在给学生讲语法的时候，举了这样一个例子，当你即将参加考试，父母希望你能够考好，应该怎么表达，找两个学生进行角色扮演，一个扮演家长，一个扮演将去参加考试的孩子，家长会对孩子说，I wish you can have a good point？当学生进行这种方式表达的时候就要加以纠正，can 表示的是能够，指的是一个人的能力或者可以达到某种水平，如I can work out the problem：I can make a delicious dinner，特指某种能力，而这里要用的是could，表达的是对于孩子能够取得好成绩的期望。通过这种寓教于乐的方式，可以让学生在轻松快乐的气氛下学习语法，又能达到很好的成效。

2.活动教学法。爱玩是每一个人的天性，把活动教学的思想带到英语语法教学的课堂上也能取得很好的效果，通过简单的游戏活动的形式，让高职学生身临其境，在活动的过程中，学生的思维得到了开发，对于英语语法学习的兴趣也得到了升华。在教学的过程中，我很注重活动教学法的应用，在给学生讲语法的时候，如何区分may 和can 的用法，我会给学生设计一个案件，由学生扮演一个商场的工作人员，通过举一些例子，说明may 和can 的不同情况下的用法。例如，在遇到问题需要询问商场工作人员的时候，学生就可以说：“May I ask you some questions?”,may 的概念更为礼貌和谦逊，如果学生在问完之后想要看一下商品的话，就可以这么说：“Can I have a look?”can的用法相对于may 而言相对随意点。在这个过程中让高职学生在遇到具体问题的时候可以随机应变，通过教学活动，让他们的印象更为深刻，在平常的生活中也可以学以致用。

3.游戏教学法。高职学生通过游戏教学这一过程，可以在轻松愉快的情境下接受知识。比如我在给高职学生讲解比较级的时候，把它们带到了操场上，让学生进行跳高游戏，通过high，higher，the highest 三个词的比较，让学生在欢乐中知道它们的用法，前面加上动词jump，形容词变成副词形式，jump high，jump higher，jump highest of the three，语法教学融入游戏乐趣中，这种教学模式突破了整堂课堂上一问一答的模式，这对高职学生英语语法的学习意义巨大。

4.联想教学法。任何一个语法都不是孤立存在的，给高职学生讲英语语法的过程中，要善于把讲过的知识点串联起来，通过前后的比较，加强学生的记忆。比如讲到宾语从句的时候，可以把它与之前讲过的表语从句、定语从句、主语从句等进行比较，通过表格的形式进行比较，通过直观构图让学生熟练掌握语法技巧。

5.课外实践法。老师讲得再好也不如学生自己去理解，可以让学生参加一些英语讲座，报名参加一些英语交流活动，只有开口说了，不怕说错，才能真正地有进步。另外，美剧也是一个不错的选择，在放松精神的同时锻练听力，掌握语法。语法教学的意义不是学生能够正确地默写这个句子，而是可以开口和别人用英语熟练的交流，所以推荐学生多参加一些贴近生活、利于语法能力培养的活动，不仅可以调节休息时间，还能激发高职学生的学习热情，将心动转化为能动。

教学有法，但是并没有定法，只要事半功倍，就是好方法。高职学生语法教学之路定不平坦，不断探究，也许会发现一个新的岔路口。

[1]王北生.教学艺术论[N].郑州:河南大学出版社，1989

[2]胡春动.英语教学法[M].北京:高等教育出版社，1991