长沙医学院基础医学院生物化学教研室 李 妍 黄春霞 罗玥佶

一、认识绪论课的重要性

由于生化总学时不到100 学时，在有限的时间内完成教学大纲规定的教学任务，对教师而言是个不小的压力。在实际的理论教学过程中，教师往往不重视绪论课的教学，认为绪论课非常简单，按照书本上的概念解释，讲多少与后面内容无关。而“好的开始是成功的一半”，绪论既是重点也是难点，是全书的学习指南，是对课程的高度概括，其首因效应在教学实际中具有重要意义。

讲好绪论课可以帮助学生揭开生物化学神秘的面纱，克服“望而生畏”的心理，帮助学生端正学习态度，找到正确的学习方法，增强学习生化的信心，也有利于教师树立良好的形象，对教学产生积极的作用和影响，使教师在后继的教学工作中事半而功倍。实际上，想把绪论讲好并不容易，需要教师经过多年的专业积累，具备丰富的教学经验，从整体上把握整本教材的知识结构体系。

好的绪论课能促进学生后面章节知识的学习。其教学效果，也关系到后面章节正常教学。因此，我们不可忽视绪论课的重要性。

二、联系临床，采取举实例、故事教学

绪论课教学中存在的问题之一是教师对绪论的讲解不够生动。因此，在绪论课的设计中要特别注意联系口腔医学专业，适当设计一些联系实际生活的问题或者与临床疾病相关的案例，介绍一两个通俗易懂的生化学家小故事，侧重于科普性，暂不作深入讨论。……