常州工学院外国语学院 汤雪妹

一、引言

语言是为了交际，而词汇是语言的建筑材料，是理解和表达语言的基础，语言使用者的词汇能力在一定程度上决定了他的语言交际能力。一般而言，词汇意义可以分为两类：一类是语义意义，是指“抽象于语言使用语境之外的语言意义”，指词汇的本意；另外一类为语用意义，是依附原有的语言意义而存在，主要体现在语言交际者的语用意图、语境等语用因素与语言意义的关联，是词汇在具体的语用环境中的现实意义。近年来，语用学在二语习得领域的研究成果，尤其是词汇语用学学科的发展，对词汇习得提供了许多可供参考的理论依据，笔者认为在词汇习得中培养语言使用者的语用意识不失为一种有效尝试，基于对当代大学生词汇习得方式的普遍状况的探讨，本文重点分析大学生词汇习得中语用意识的必要性，并提出对词汇教学和词汇习得方面的意见和建议。

二、词汇与语用学的关系

词汇是形式和内容组成的统一体，词汇的学习主要包括四个要素：音（发音）、形（拼写）、义（意义）和用（语用）。发音和拼写是词的形式，词的意义是词的内容，是客观事物的语言反映，而要实现有效交流的目的，除了词形和词义，还要结合具体的语境，才能用得正确和得体。正是在这样的基础上，产生了一门新的学科—词汇语用学。

词汇语用学，是近年来衍生出来的一个分支学科，是基于语用学和词汇学的研究。……