济宁学院大学外语教学部 马 慧

近几年，随着我国高等院校的规模不断扩大，学校的公共英语大班授课的现象已经普遍存在，在实际的教学中存在着不少弊端。就我校目前大学英语教学改革情况来看，超过70 人以上的英语教学班已是常态。在可预见的一段时间内，我校大学英语教师仍将面临这一困局。因此，我校的英语教师都必须进一步提升自身的授课技巧，设法加强公共英语大班授课的教学效果和课堂质量。在课堂实践中我们发现，课堂中教师话语的调整可以适当缓解这一困局，也是目前教师通过自身努力即可见到一定成效的方法之一。我们通过查阅资料发现这类的研究不是很多，不过我们认为这类教学方法具有一定的研究价值，而且我们相信这类教学方法研究可以促进我们学校公共英语大班授课质量的提高。

一、理论基础

我国对教师话语的研究主要是从上个世纪的九十年代开始的，重点是针对高等院校的英语课程进行研究，我国的这类研究这主要体现在课程教学过程中的教师话语量、对学生的反馈、提问方式、现状、分类以及其他的各种特点。例如刘家荣老师在2004年曾针对课堂教学过程中的教师话语的各种特点进行了较为全面的研究。喻红老师在2007年曾利用话语分析原理对英语教学中的教师话语进行研究，并针对我国英语教学中的教师话语现状与其发展的方向进行了分析。2012年，王晶老师在英语课程中教师话语的互动性与真实性两个方面对教师话语的运用情况进行了研究，并提出了相关的建议。……