韩 璐

(大连市第五中学,辽宁大连116021)

高中地理合作学习的有效实施策略

韩 璐*

(大连市第五中学,辽宁大连116021)

在高中地理教学中实施合作学习的有效策略包括组建合作学习小组,为实施合作学习奠定基础;选择适当的合作学习方式,为落实合作学习搭建平台;设计合作学习任务,为开展合作学习创设条件;构建评价机制,为实施合作学习提供保证;关注个体差异,为实施合作学习拓宽维度。

高中地理;合作学习;有效实施;评价

合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国,70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。因其在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。[1]合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习的核心要求是:建立互赖关系、聚焦小组目标;明确个体责任,确保人人参与;掌握社交技能,直面积极互动;鼓励公平参与,实现机会均等。[2]2

随着新课程教学改革的不断深入,人们越来越认识到合作学习的重要意义。合作学习不仅在转变学生的学习方式,改善课堂学习气氛,发挥学生主体地位等方面起到良好的作用,而且在培养合作意识和团队精神,提高交流和合作能力,提高学生综合素质等方面都能收到良好的效果。……