孔 凡

(大连市甘井子区红旗中心小学,辽宁大连116032)

阅读教学情境创设的方法

孔 凡*

(大连市甘井子区红旗中心小学,辽宁大连116032)

小学语文阅读教学情境创设方法多种多样,教师可根据教学内容自主选择导语引入、音乐渲染、联系生活经验、自我创作表演等方法。

阅读;情境;方法

阅读教学是小学语文教学的重中之重,也是语文教学的灵魂。新课标倡导教师在课堂上创设各种各样的情境,帮助学生理解课文内容,体会作者的思想感情,让学生与文本之间更好地进行对话。罗杰斯曾经说过,在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间,他们才会尽情自由参与和自由表达。学生的“参与和表达”很大程度上依靠教师的引导与挖掘,提供参与的条件,创设积极表达的氛围,因此,创设情境显得尤为重要。小学语文阅读教学情境创设方法多种多样,教师可根据教学内容自主选择。

一、用“导语”调动气氛

导语是教学内容的敲门砖。导语使用的恰当与否,决定了学生进入课文内容的快慢程度。好的导语会激发学生学习课文的兴趣,加快学生进入课文的节奏,活跃学生的思维,增强他们获取知识的欲望。

在学习《月球之谜》一课时,教师可以这样导入:“同学们,每当夜幕降临,繁星点点,一轮明月悬挂在高高的天空,面对那如白玉盘般的月亮,面对那皎洁的月光,你会有怎样美好的遐想?你又会说些什么呢?”这样的导语,很快将学生带入了静谧的夜晚,气氛也一下子归于平静,有利于学生感受和思考。……