李 娜

(大连市沙河口区春柳小学,辽宁大连116021)

谈支教教师带徒的跟进指导

李 娜*

(大连市沙河口区春柳小学,辽宁大连116021)

针对学校常规教学工作和支教教师带徒过程中的师徒结对活动的现状,提出短期内支教教师有效带徒的策略,以实现有效带徒,促进青年教师的成长。

支教教师;师带徒;跟进指导

师徒结对,在任何行业都是一个有意义的学习方式。想要获得满意的效果,就要循序渐进,张弛有度地进行。教育领域內的中小学课堂教学的教学风格、教学模式、教学方法等的引领,对学生的影响意义深远,不能轻视。因此中小学常规教学过程中为提高师资力量师徒结对活动开展得很普遍,但因为缺少相应有效的操作计划和要求,往往流于形式,收效不大,而支教教师带徒的一些经验,可供借鉴。

一、地毯式看课,了解学校教学的整体情况,梳理课堂教学的共性问题

学校大环境下的学科教学情况往往影响着所有学科的课堂教学方向以及各学科教师的教学思路和方法。因此师徒对子结成之后,支教教师应从学校教学的整体情况入手,了解支教地学校的师资力量以及学科教学的共性问题,及时归纳整理,进行初步分析。师傅应多了解支教地学校语文教学情况,一是学习,二是了解学校语文课堂教学中存在的问题,三是清楚要带的年轻徒弟的层次,了解的信息越多,接下来的工作才会更有针对性。听课过程中,师傅把自己了解和感悟到的内容与支教教师原教学区域的教学过程进行比较、判断,明确哪些是教师们的共同困惑、哪些是已经展开研究的、哪些是正在试图尝试的,做到心中有数,才能事半功倍。……