郭兵 林秀珍 徐平如 陈舰 范洪波

(东莞理工学院 化学与环境工程学院，广东东莞 523808)

物理化学是化学学科的一门基础理论课程，它具有相当的理论深度，对于培养学生严谨缜密的科学思维以及分析解决实际问题的能力，都是必不可少的，也为进入学生科研实践做了初级的入门训练。然而本课程包含大量的概念、定义、定律和公式，只有在深入思考、充分理解的基础上才能掌握，需要花费大量的时间和脑力，对初学者是一个极大的挑战［1－2］。

然而在当今社会和经济高速发展的形势下，社会和企业特别注重工科毕业生的实践操作能力;理论课程的学习时间被压缩;而在实际工作中，项目分工越来越细致，导致一部分学生错误的认为，作为理论课程的物理化学没有什么实际用途，因此降低了学习要求。在教学实践过程中，笔者也发现一些问题:例如，部分学生对理论课程的兴趣热情不高，导致学习效果差;大班授课效果也明显不如小班授课等。本文将基于OBE理念，提出适用于该课程的问题导向教学法。

在工科课程教学实践中，以基于成果导向的教育思维(以下简称OBE思维)指导教学过程已经获得了广泛的认可。OBE理念的基本思维在于:教师在提供教育时，应该预先设定明确的学习成果，配合学生多元化的学习需求，让学生以学习作为自我实现的挑战，再将成果反馈改善原有的课程与教学设计［3－5］。即OBE是一种务实的教育思维，特别重视学习成果，强调以学习成果来导向课程设计和教学过程。……