□ 唐双娥

根据《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》，法律人才必须信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬。法学新兴学科因其新的研究方法、全方位的视野、发散的思绪而具有对法律现象进行新的思考而发展迅速，富有生命力，更能培养学生的法律能力。法学新兴学科在“卓越法律人才”培养尤其是课程中如何科学设置，值得探讨。

一、学科划分对法学教育的影响

首先体现在对从事法学教育的师资的影响。由于从事法学教育的老师同时必须完成规定的科研任务，尤其是课题申报、论文发表等任务。结果，从事法学教育的教师在授课时，难免更多地从法学学科出发，而不是从法学教育科学出发。教师也难免缺乏法学内部知识的融合。我国法学学科的大势是学者个体除了自己熟悉的学科，基本上没有掌握其他学科的知识，这就限制了学者以及学生的问题意识、研究方法和学术视野；不能及时汲取其他学科的知识，造成法学研究视野狭窄、方法单一，既不能准确认识和发现问题，也不能妥当地解决问题，很难满足社会实践和理论创新的需要[1]。

其次，以科研服务的学科分类做法对高校的定位产生了消极的影响。大学之所以能在时空发展上超越其它任何组织，皆因大学满足了人类社会培育新人以保持其可持续发展进步的永恒需要。正是因为如此，人才培养亦即育人成为大学最基本的价值和无需证明的公理与天职[2]。……