徐伟

摘 要：随着教育的改革与发展，学校教育也出现了相应的变化，学校对学生的重视也不局限于学生成绩这一个方面，而是重视学生素质的全面发展。学校教育越来越重视以学生为主体，教师为指导的教育模式。在小学语文素质教育中，教师的课堂评价是十分重要的，合理适度的课堂评价能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自信心，能够保证学生在语文课上的学习效率。但是就目前小学语文教育的实际情况而言，小学语文课堂评价存在一定问题，这样的课堂评价误区严重影响了学生的学习效率，因此，必须重视语文课堂评价。该文结合自身的实践教学经验对当前语文课堂评价的误区以及误区的矫正两方面进行了简要的研究分析，希望能够为语文课堂评价的改进提供一定的借鉴。

关键词：当前 语文 课堂评价 误区 原因 矫正

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（c）-0189-01

1 当前语文课堂评价存在的误区

1.1 当前语文课堂评价较为单一

语文课堂是学生学习母语，学习综合能力的重要途径。课堂评价语是否得当直接影响到语文课堂的效率，因此我们要重视语文课堂上课堂评价。但是就目前的情况而言，语文课堂评价中存在较多的问题，最突出的一个误区是课堂评价较为单一。语文课堂评价单一主要表现在两方面，一方面是教师对学生的评判标准较为单一，教师对学生课堂回答的评价标准知识以教师自己的思路或者仅是以一种“标准答案”为唯一正确答案，扼杀了学生的学习兴趣和活跃的思考能力。另一方面是，教师的评价手段较为单一，对学生的评价只是单一的一种，如“好”、“不错”、“你很聪明”等单一的评价语言，降低了学生的学习兴趣。

1.2 当前语文课堂评价中存在评价语滥用

语文课堂教学中课堂评价中还存在的一个重要问题是一些教师的课堂评价过于夸张。语文教学中适度的评价能够促进学生学习效率的提高，但是教师必须要注意评价语的适度，不能过于夸张。就目前的情况而言，有的教师使用的评价语过于夸张，使得评价失去了其本来应有的意义。例如：一些教师在学生回答对问题时会给与学生这样的评价：“你太伟大了”、“你最棒”，这样夸张的评价语会使得一部分没有参与课堂问题回答的学生的学习兴趣降低，不利于语文课堂效率的提高。同时，过分夸张的课堂评价也会使被评价的学生产生骄傲的心理，不利于学生的健康发展。因此，我们要注意语文课堂的评价不能太过夸张，否则会使得评价失去其本来的意义。

1.3 当前语文课堂评价较为含糊

语文课堂评价的又一个重要的误区是教师课堂评价较为模糊，有些教师对于学生回答的问题仅仅是给予一个较为模糊的评价，这样的模糊评价不仅不能有效指导学生进行学习，而且会使得学生丧失回答问题的积极性。例如：教师会在语文课堂是让学生对某一问题进行自我观点的阐述，但是教师对于不同学生的不同回答给予的评价都是一样的，没有针对不同学生的不同回答给出不同的评价，这样就在成了课堂评价的含糊性，这样的课堂评价不能有效促进学生学习效率的提高，反而在一定程度上影响了学生的学习积极性。

1.4 当前语文课堂评价存在幽默误用

语文课堂评价中存在的最主要误区不仅仅是评价单一、评价滥用、评价含糊这三个方面，其中还有一个重要误区就是评价语幽默的误用。在语文课堂的教学中，教师都会采取适当的幽默来调动课堂的气氛，但是，就目前的情况而言，许多教师在进行课堂评价的时候不能有效把握好幽默的度，而是一味地滥用幽默，这样的幽默滥用会严重影响学生的注意力，影响学生的课堂学习效率，甚至有的过分评价幽默还会挫伤学生的自尊心与学习信心，造成严重的不良后果。

2 针对当前语文课堂评价存在误区的矫正

随着教育的发展，学校对于素质教育的要求也越来越严格。语文课堂教育是培养学生综合发展的重要途径，而语文课堂评价在语文课堂中起着重要的作用。针对语文课堂中存在的问题，我们要矫正课堂评价，让课堂评价真正服务于课堂教学。要改进课堂评价要从以下几个方面入手。

2.1 课堂评价标准要体现评价多样性

在传统的教学过程中，为了矫正课堂评价的一些误区，首先我们要做到课堂评价要体现多样性。一方面在课堂评价中要对学生回答问题的评价多标准的评价，要充分激发学生回答问题的积极性，要用多元化的评价标准进行评价，培养学生的发散思维。另一方面我们要对学生的评价要采用多种的评价方式，在表达肯定的时候不仅可以用语言来鼓励，还可以用眼神交流，竖大拇指等方式进行评价。

2.2 课堂评价要清晰准确

在语文课堂上教师对学生的课堂评价对学生是具有导向作用的，教师的课堂评价要起到让学生明辨正误，明确努力方向的作用。含糊的课堂评价不能够起到对学生的激励效果，因此，我们在进行课堂评价时要注意啊的清晰准确，要有针对性，而不是模棱两可的评价。同时，教师在进行评价的时候也要注意不要进行极端的评价，避免对学生进行“非对即错”这样类似的评价，因为这样的评价方式会打击学生的学习自信心以及学习兴趣。

2.3 课堂评价语言要情感适度丰富

在语文课堂上进行课堂评价时还要注意评价要感情丰富，教师对学生进行评价的时候要注意评价语言的感情要丰富，教师在进行课堂评价的时候不仅要重视语言的科学性，还要重视语言的艺术性。教师在坚持评价原则的时候还要注意用丰富的感情感染学生，激发学生的学习兴趣。但是在评价的过程中要适度运用幽默，把握好感情的运用，过分的感情运用也会起到相反的作用。因此，在课堂评价中还要注重评价语言的适度丰富。

3 结语

随着教育制度的不断改革，对语文教学的教育要求也出现了新的变化与发展。语文教学不仅仅是要教给学生相应的学习知识，更重要的是促进学生综合能力的提高。语文课堂评价在语文课堂教学中起着重要的作用，有效科学的课堂评价语言能够激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提高，能够让学生真正从语文课堂的学习中获得快乐，获得知识，获得能力，让语文课堂教学真正体现素质教育，科学教育。该文结合了自身的实践教学经验对当前语文课堂评价的误区及矫正的措施进行了分析，希望能够引起语文教学工作者的关注，进一步完善课堂教学，提高语文课堂的教学效率。

参考文献

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[2] 朱晓华.语文课堂评价的误区与矫正[J].教学研究，2009（1）.

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