现代教育技术与学生创新思维能力培养

2015-03-30李良

佳木斯大学社会科学学报 2015年3期

李良

（东北农业大学食品学院，黑龙江哈尔滨150030）

党的十八大报告提出“创新驱动发展战略”，报告指出“要坚持走中国特色自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重协同创新”。同时把“进入创新型国家行列”、“全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列”作为建成小康社会和全面深化改革开放的目标之一。另外十八大三中全会要求进行深化教育领域综合改革，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。可见提高学生创新能力，培养创新人才，为创新型国家的建设提供人才保障已经成为目前高等教育的重要任务之一。

现代教育技术是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要手段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网络技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术［1］。目前，现代教育技术已经贯穿于高等教育的各个具体实施环节，因此运用现代教育技术促进学生创新思维培养已经是高等教育发展的必由之路。

一、创新思维的本质与内涵

创新思维是一种高度发展的最可贵的人类思维形式，创新思维是创造的重要前提和基础，创新只有在创新思维的意识活动中才能产生。创新思维的本质决定了创新思维的培养是创新人才培养过程的重要环节，创新思维的本质就是功能性本质、结构性本质和过程性本质这三个层面的统一，从功能层面看，创新思维的本质在于出新，在于产生前所未有的认识、成果；从结构层面看，创新思维的本质在于超越，在于突破原有的思维结构；从机制层面看创新思维的本质在于逻辑与非逻辑的统一，在于实现思维素材的超逻辑组合［2］。创新思维的哲学内涵是对传统的辩证否定，是人类智慧的结晶，批判意识是创新思维和能力形成的灵魂［3］。创新思维是对常规思维模式的突破，其特点是超越权威，不迷信书本结论，勇于创造；跳出经验的框子，不循规蹈矩；敢于标新立异，开拓新途径；博采众长，善于综合运用；突发奇想，经常变换视角［4］。从创新思维的内涵和特点可以看出，创新思维就是学生身上的体现就是在理论知识学习的过程中需要自己进行深入的思考、有自己独特的视角和看法；在实验实习过程中，要理论联系实际，善于使用在科研活动的过程中，对于积极探索新工艺、新方法、新技术的勇气和能力。

二、现代教育技术对学生创新思维能力培养的作用

大学生的创新思维教育活动是一项具有战略意义的教育革命。它的教育活动目标就是培养大学生的创新意识、开发其创新能力、形成其创新人格［5］。实践证明现代教育技术在大学生创新思维能力培养过程中有着重要的作用。

（一）运用现代教育技术可以培养创新思维意识

创新意识是创新实践的思想前提，它激发创新实践的动机，表现为创造性的意向和设想［6］。传统的课堂教育是以教师为主体，学生被动的接受教师的讲授、课堂气氛枯燥、乏味，学生学习兴趣低，导致学生的创新意识不强，而将现代教育技术引入教学，通过多媒体技术中的图片、视频等手段引发学生的学习兴趣、通过网络教育技术增加学生的自学能力等激发学生的创新意识，进而把学生培养成创新型人才。

（二）运用现代教育技术可以提升创新能力

创新能力就是创造力。所谓创造力，是指对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造，产生新概念、新知识、新思想的能力［7］。通过现代教育技术可以提高学生的创新能力，这一目的已经在不同专业、不同课程得到了充分的体现，运用现代教育技术提升创新能力部分研究实例见表1。

表1 运用现代教育技术提升创新能力部分研究实例

从表1可以看出，一些高等院校和职业院校已经意识到现代教育技术对于提高学生创新能力的重要性，运用现代教育技术进行课程教学模式、实验、实训教学模式、精品课教学模式的创新、提高学生的创新思维、创新能力，进而培养创新人才。

（三）运用现代教育技术可以塑造创新人格

创新人格则是一个人的整体人格在创新活动中的表现，往往指一个人在创新活动中所表现出来的好奇的情趣、强烈的动机、不懈的追求、大胆的质疑、勇敢的批判、丰富的想象、灵活的思考和顽强的毅力等创新精神和创新素质的综合体现［19］。现代教育技术对于塑造大学生的创新人格是有重要作用的，现代教育技术可以利用其丰富的媒体资源和技术手段，充分发挥大学生的主观能动性，在充分尊重学生主体的环境中实现创新人格的塑造。

三、现代教育技术提升学生创新能力的途径

本文以东北农业大学为例，探索现代教育技术提升学生创新思维的途径。

（一）提高教师运用现代教育技术能力，促进创新思维的培养

现代教育技术在高等教育中具有的重要作用，但是关键是如何来熟练运用现代教育技术，并将其与教学环节有机的结合在一起，这有赖于教师对于现代教育技术的了解和掌握程度，只有教师能够熟练的掌握现代教育技术，才能发挥他的辅助作用，才能不会勉强、被动地使用现代教育技术，才能真正提高教学质量，进而促进学生创新思维能力的培养。

（二）改变教学方式，促进学生的学习兴趣

现代教育技术可以改变传统的教学方式，可以给枯燥的课堂带来新颖、生动、形象、吸引注意力的教学资源，包括理论知识的动态展示、实验教学的循序渐进的演示、实际生产的精彩视频，可以引导学生的思考、激发学生的学习兴趣。另外，现代教育技术可以营造以学生为主体的教学氛围，学生不仅仅从教师的口中获得知识，还可以从多媒体教学资源获得自己感兴趣的知识点，从而提高学生的求知欲，增强学生的创新能力。

（三）通过网络化学习，提高学生学习的自主性

网络化学习，又称在线学习，通过网络进行学习的一种全新的学习方式。网络化学习可以实现全天候的学习，不分时间，不分地点，随时随地可以进行自己感兴趣知识的学习，这就改变了传统课堂的定时、定点的固定教学模式。学生可以根据个人的时间和兴趣进行学习，提高学生学习的自主性。

（四）依托现代网络技术，搭建师生沟通平台

师生的沟通对于学生创新人格的塑造非常重要，传统的师生沟通只能是在课堂讲授、课后答疑等少数时间，而且沟通的内容一般也仅限于与课程有关的问题，师生之间没有深入的沟通交流，学生对于一些感兴趣的问题得不到及时的解答，学生认为教师教授的内容与自己的需求不相符，教师觉得学生学习态度不端正，这样会造成师生之间的对立情绪，不利于学生心理的健康发育，更谈不上创新人格的形成。而依托于网络软件和平台、如QQ、飞信、微信、微博等途径，师生可以在课余时间对感兴趣的理论知识、科研问题、生活困惑等进行交流，学生的心理能够健康发展，知识诉求能够得到满足，从而塑造其创新人格。

总之，现代教育技术是培养大学生创新思维的重要手段，但也不要过于依赖现代教育技术，在高等教育过程中，教师的作用是不可替代的，因此教师应该刻苦学习专业知识，进而掌握现代教育技术，将现代教育技术与自身的教学活动相结合，激发学生的创新的思维、提升学生的创新能力、进而把学生塑造为具有创新人格的创新人才，为把我国建设成为创新型国家贡献自己的力量。

［1］卓发友.深刻理解现代教育技术的内涵［J］.山东教育学院学报，2001，16（5）：10－11.

［2］张义生.论创新思维的本质［J］.中共中央党校学报，2004，8（4）：28－31.

［3］陈湘纯，傅晓华.论创新思维的哲学内涵［J］.科研管理，2003，24（1）：10－14.

［4］刘丽华.浅论创新思维的内涵及其特点［J］.辽宁工学院学报：社会科学版，2005，2（3）：18－21.

［5］刘卫平.论大学生创新思维教育的本质特性及其内容［J］.教育与现代化，2010（2）：26－30.

［6］徐兰英，尹子民，刘晓伟.基于讨论式教学法培养大学生创新意识和创新能力的探讨——以管理类专业大学生为例［J］.辽宁工业大学学报（社会科学版），2014（2）：124－126.

［7］刘宏森.想象力：创新能力培养的“切入口”——青少年创新能力培养途径分析［J］.山东省青年管理干部学院学报，2007（1）：8.

［8］潘鹏.如何运用现代教育技术培养学生创新能力［J］.吉林工程技术师范学院学报，2014，30（2）：83－84.

［9］李良.运用现代教育技术培养粮食工程专业学生实践创新能力——以东北农业大学为例［J］.东北农业大学学报（社会科学版），2013（1）：121－123.

［10］秦军，李峻.论现代教育技术在创新人才培养中的作用及其实现［J］.凯里学院学报，2013，31（5）：156－158.

［11］韩冬荟.现代教育技术——培养学生创新思维能力的有力杠杆［J］.现代教育科学（高教研究），2013（4）：14－16.

［12］周亮，曲晓海，栾军，等.利用现代教育技术创新传统常规工程技术训练教学［J］.现代交际，2013（4）：239.