常熟理工学院经济与管理学院 黄丽君 赵丽娟 周 英

近几年，接受式教学模式日益受到研究性教学模式冲击，更利于培养高素质创新型人才的研究性教学得到了我国高等学校的积极关注与推行，已作为实现素质教育和创新教育、深化教育教学改革的有效途径。现代信息技术的发展推动了高校信息化教学的深入实践，随着网络教学的推广，开展网络研究性教学已经成为必然的趋势，探讨研究性教学在网络课堂中的实践应用成为高校教育教学改革的一项重要内容。

一、研究性教学内涵

在 20 世纪 60 年代，美国的教育家布鲁纳提出了“研究性教学”的概念。以“活动建构为本”的学生发展观是研究性教学倡导的理念，认为教师在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，选择特定的、具体的主题为载体，引导学生独立探索、主动求知、主动实践，在这样“教”与“学”的研究过程中，让学生吸收且应用知识、分析且解决问题，从而培养学生的创新意识、创新精神和实践能力的一种教学方式。突破了以“课堂讲授为中心”的学生发展观理念，研究性教学开放式的教学理念渗透于所有学科、活动之中，使学生在自主的研究探索中，激发个体的主观能动性和探究动力，是高校培养创新性人才，实施教学改革的重要途径之一。

二、网络课堂的研究性教学实施

1.网络课堂的研究性教学概念

通常而言，网络课堂特指基于互联网络的远程在线互动教学课堂。……