江西省进贤县第一中学 赵 英

知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者
——浅淡如何培养中学生地理课学习兴趣

江西省进贤县第一中学 赵 英

实施教学现代化工程的进程中，地理教师尤其是青年地理教师应尽快形成具有良好发展潜力，拥有个性特色的地理教学语言风格，掌握并运用多种教学语言技巧，吸引、引导、培养学生，促进地理教学水准、教学效益全面提高，使地理课堂教学充满艺术魅力。

地理 兴趣 培养

古代著名教育家孔子说：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此，教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣，鼓励他们热爱地理，主动学习地理。

长期以来，由于中学地理一直是“副科”，它在部分人眼中成了可有可无的课，占用、少排、随意取消的现象常有发生，再加上部分教师仍是“满堂灌”式的教学法，许多学生对地理产生了厌倦之感。如何改变当前中学地理教学低迷状况呢？当务之急是尽快培养学生的兴趣。

一、营造鼓励创新和驰骋想象的课堂氛围

教师应以学生为主体，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新，创设一种民主、平等、自由、和谐的教学氛围，形成一个无拘无束的思维空间，使学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，大胆想象，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。

因此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。例如，上课允许学生举手提出问题；允许学生和教师争论；课堂提问时鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生答对，教师应及时表扬，使学生体验创新的喜悦。例如，经常以“很有新意！”“你真会动脑筋！”“你的想法真令人惊奇！”等赞扬学生的新观点。即使答错，教师也不轻易否定，以免挫伤显示的自尊心和自信心。当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，应与学生互相切磋，共同探讨，求得正确结论。

二、注意语言的生动形象与通俗有趣

地理教学无论用什么形式或方法，几乎同时都要有教师的生动语言。教师需要用丰富、生动、形象的语言引导学生想象，激发学生的兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点。教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当运用一些诗词能把一堂课上得诗情画意，使课堂教学富有感染力和启发性，增强学生兴趣，令学生神往，达到良好的效果。例如，“水循环”一节，笔者用杜甫诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入新课。又如，引用白居易“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明山地垂直地带性。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。

我国海运条件优越，沿海多优良港湾，需要识记的开放海港城市有十四个，对学生来说难度较大，而借助歌诀记忆较好：江海连波通三州，秦皇云烟上青天。运用歌诀记忆地理事物，不但巩固了地理知识，激发了兴趣，而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。生动有趣的地理教学语言激发了学生对地理学科的学习兴趣，活跃了学生思维，也活跃了课堂氛围。

三、补充资料扩充教材，增加地理的趣味性

地理教材中，精美的地理图片少，教师可以向学生展示与教材内容联系密切的精美地理图片，如各地的风景、物产、风俗民情等精美图片，制成课件，既增强学生的感性认识和兴趣，又加深学生对知识的理解。

对于教材中难以理解的知识也可通过上网搜索有关资料，如一些矿产和物产的作用，结合画面介绍给学生，既扩大学生的知识面，又培养了学生学习地理的兴趣。

《撒哈拉以南的非洲》一节，教师用课件展示当地用头顶物品的图片，学生感到奇怪，笔者让学生思考这种习俗与当地地理环境的关系：撒哈拉以南的非洲绝大部分位于热带，阳光接近直射或直射，头顶物品可遮挡阳光起到防晒的作用。

“用一桶水灌一杯水。”这就要求教师应有渊博的知识。地理学科是一门综合性学科，地理教师除了要有丰富的专业知识外，还要有丰富的相关知识。因此，地理教师在日常学习与生活中要广览博学，不断拓宽自己的知识面，根据教材内容以及教学进度制作知识系列卡片，如神州风采、世界博览等不同系列，逐渐积累语言素材，使自己在课堂教学中可以轻松驾驭。

四、开展丰富多彩的课外活动

学生创造力的形成方面，课外活动起着十分重要的作用。课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。学生不仅能够获得创造力发展所需要的良好环境，而且开始了真正的创造活动。地理教师应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。例如，组织各类兴趣小组（天文、气象、地震、环保等）、举办专题讲座、开展演讲和知识竞赛、参观调查、组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关环保的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。地理课教学变得有声有色，融知识性和趣味性为一体。

实践活动中，学生认识到知识的作用，并根据切身感受写出了一些小论文，始了真正的创造活动。经常参加这些活动，不仅可以扩大学生视野、启迪学生思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去研究，培养自己的创新能力。

实施现代化教学的进程中，地理教师尤其是青年地理教师应尽快形成具有良好发展潜力的，拥有个性特色的地理教学语言风格，掌握并运用多种教学语言技巧，吸引学生、引导学生、培养学生，促进地理教学水准、教学效益的全面提高，使地理课堂教学充满艺术魅力。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0274