张 菡

(陕西师范大学 远程教育学院,陕西 西安 710062)

成人学前教育专业教学存在的若干问题及解决策略
——以美术教学为例

张 菡

(陕西师范大学 远程教育学院,陕西 西安 710062)

本文旨在为成人学前教育美术专业的教师改进教学提供借鉴。成人学前教育美术专业教学中存在诸多问题：美术课程设置不够完善、美术师资力量不强、教学资源相对不足、教学内容与方法还不令人满意、学生的自学能力较弱等。针对这种现状，本文拟就所存在的问题作以探讨分析，进而提出相应的改进策略。

成人教育；学前教育美术；专业教学

成人高等学前教育美术专业通常担负着为地区培养教育美术师资和专门人才的任务。目前成人高等学前教育美术专业毕业生的水平和质量较低，难以满足幼儿园对优秀师资的要求，美术专业教育教学中存在诸多矛盾和问题。直面这些问题与矛盾，深入分析，寻找解决策略，为成人学前教育美术专业教学改革提供借鉴，从根本上保障成人学前教育美术专业师资的培养质量，有着重大的现实意义。

1.课程设置不够合理，亟须改进

美术课程主要目的是使学生通过教学大纲所规定之教学内容的学习，了解学前儿童美术教育的规律，在此基础上掌握应该对学前儿童实施美术教育的内容和技能，培养学生运用理论从事幼儿美术教育的能力。目前学前教育专业美术课程的面授课时量安排偏少，教学内容以理论教学为主，美术实践在课程总量中占比很少，严重影响了理论教学与实践教学的相辅相成、相互结合。

成人学前教育专业的培养目标就是培养合格的幼儿教师，学前教育专业美术教学目标也是围绕这个总体目标而确立的。从幼儿园美术教育的实际需求来看，学前教育美术包括多方面的美术素养和能力，应当形成一个全方位立体化的美术教学课程体系。在实施教学的时候，教材成为优先考虑的要素。因此，成人学前教育美术教师应该与美术界的专家同仁共同编写出质量上乘、实用性强的系列学前美术教材。与此同时，应根据当地幼儿园的教师和学生的特点来调整和充实美术教材的相关内容，最大限度地追求教材的合理性和应用性，以更好地为幼儿园教育服务。

在课程设置和教材编写方面笔者有如下建议：

一是加强成人学前教育专业美术技能培训环节。美术包括绘画、书法、雕塑、设计、民间美术等，学前教育美术课程包括绘画、手工、环境设计和绘本阅读等。其中，绘画是美术中最重要的一种艺术形式，它是所有美术形式的基础，包括中国绘画、西方绘画、儿童简笔画等；手工是指以手工劳动进行制作的具有独特艺术风格的工艺美术，这项活动是为培养孩子的实践动手能力，增强孩子对立体实物的观察能力及对空间观念的形成产生积极作用；幼儿园环境设计的学习培养也是美术技能教学中需要潜心研究并施行的，它的应用对幼儿园的环境美化能起到重要作用，能增进人与幼儿园的和谐关系，创造出一个理想的环境；绘本阅读能力的培养是这几年幼儿园比较重视的。绘本溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经当成绘画书，现在市面上流行的绘本，其实就是我们所说的图画书，为了避免与文字类图书混淆，后来渐渐习惯使用这个由日本传入的名词。绘本，英文称Picture Book，顾名思义就是指“绘画出来的书”，以绘画为主，并附有少量文字的书籍。现在市面上的绘本以低幼儿童阅读为主，内容涉及孩子的生活、教育、文学、艺术、科普等。成人绘本方面如大卫威斯纳，英诺森提等都是近年来出现的绘本作家，台湾信宜出版社出版的一系列图书《团圆》、《北冥有鱼》、《葡萄》等，都是目前中国市面上比较有影响的书籍，在幼儿园里教师和孩子们都非常喜欢一起阅读绘本故事。那么，教材的编写需要跟上甚至超前考虑到幼儿园教师和孩子们的兴趣需求，同时鼓励幼儿园教师自己进行创作，画出有意义的绘本。

二是加强美术理论的学习。美术理论主要包括中外美术史、中外美学史、中外思想史。史论的学习对培养学前专业美术教师有着深远的意义。理论指导实践，实践又证明和丰富理论。可从美术理论的海洋里寻找美术的本源，梳理学前教育美术的发展脉络和不同时期的特点，更好地把握它的特性，为现当代我国美术发展提供养分。美术理论庞杂而精深，对于学前教育专业的学生来讲，学起来会有很多困难，并且同时开设不同类型的理论课在教学时间上讲也不现实。笔者认为可以将美术史、美学史、思想史融合到一本教材里，深入浅出地讲述这些理论思想，以便学生更好的理解和传达。

三是美术欣赏课程设置。欣赏课程是一种特殊复杂的精神活动，在欣赏的过程中可以感受艺术品的丰富内涵，能够提高学生的艺术素养，加深对自然美、社会美、生活美的感受能力。美术欣赏包括中外绘画艺术、雕塑艺术、建筑艺术、工艺艺术、摄影艺术欣赏等，可精选古今中外优秀的美术作品，使学生在审美愉悦中受到艺术感染。此课程设置可分为课堂欣赏和课外欣赏两部分，课外欣赏包括参观各类博物馆和美术馆、走向大自然、走进生活的环境中等，能充分开阔学生的视野，同时培养浓厚的艺术兴趣。

2.师资力量不强，需加大建设力度

目前成人教育中学前教育美术专业课程缺少专业师资，教师数量不足，理论课和美术技能课等专业教师匮乏。学前教育专业出身的教师数量明显不够，美术技能课授课教师大多是毕业于专业美术院校的教师，或邀请美术学院专业教师兼职授课，这些教师美术业务功底扎实，但基本不了解幼儿教育的规律，更多教授的是美术的绘画能力，无法保证技能课教学的质量。加之该专业的美术教师科研意识和能力较弱，多数以美术技能见长，缺乏专业理论的修养和研究，论文发表数量较少，发表期刊层次不高，参与省部级以上课题或主持市级课题的更是少之又少。

要改变这样的现状，首先，急需增加教师的数量。学前教育被国家和社会日益重视的同时，学生的数量也在不断地增加，如果不能保证教师数量的同步增长，势必导致师生比越来越悬殊，从而影响教育质量。因此，根据正常的师生比和教学要求，必须增加教师的数量；其次，通过培训、听课、交流等手段提高教师的教学水平，可适当聘请该学科的专家和知名人士到校举办讲座，让教师和学生受益；第三，给予教师一个良好的科研平台。科研是提高教学水平、增强学校综合实力和核心竞争力的关键环节，学校和学院应该为该专业教师创设宽松的科研氛围，并不断健全科研激励机制，调动教师的科研积极性；第四，通过多种培训途径，提升加强教师的教学水平，为教师的外出培训、进修学习提供便利，使教师既能夯实理论基础，又增强实践教学和科研能力。与此同时，成人学前教育学生多半为幼儿园在职教师，美术教师要与他们进行良好的联系与合作，与他们一同体验所在幼儿园教育教学的活动，有利于使学校和学生把握成人学前教育美术专业发展的方向，同时掌握幼教人才的需求形势。

3.教学资源相对不足，需加大充实力度

一是专项教学经费难以落实到位。虽然也有一定比例的相关专项教学经费，但数额太少，在具体落实过程中往往困难重重，尤其是户外教学活动的经费补贴很少，大多是以教师和学生自费为主；教学过程中需要学生临摹的绘画图册、手工材料等相关课程教学需要的辅助教材和耗材往往都是教师自行购买；二是部分教学资源配置不足。学校内教学硬件资源基本能满足教学需求，但上美术技能课一般没有教室，多以一般的理论授课教室作为学习技能的场所。学校以外的开设学前教育专业的站点，教学硬件资源更显匮乏，多媒体教室、网络资源、美术教室的配置远远低于学校本部的配置水平。

因此对成人学前教育美术专业应加大教学经费的投入额度。应从培养的源头做起，足够的投入既可保障为幼儿园培养出优秀的教师，也能同时提升自身的品牌效益，吸引更多学生参加学习。首先，增设校内的美术专业教室，配备专业设备，如画具、手工材料、绘制壁画的墙壁、各类儿童绘本等。校外站点应该加强多媒体教室设备、网络设备、美术教室等的配置；其次，配置充足的美术专业图书和专业期刊，以便师生掌握最新的学科和行业发展动态；第三，对课外参观学习活动，应给予资金上的支持，为课堂内外教学提供充足的物质保障。

4.教学内容与方法不尽人意，亟待充实和改进

成人学前教育美术教学的目标是培养合格的学前教育工作者，要使学生具有较全面的美术素养及较强的美术表达能力，使学生走上工作岗位之后，能让学前儿童在美的熏陶中身心感到愉悦，心灵得到净化，心智得到开发。对学前教育学生，美术能力的培养只是一方面，同时还要对他们进行美术情怀、美术素质的培养，让他们在学习和领悟之后能将所学投入到自己的教学实践中去。现实的状况是：很多毕业生走上工作岗位后，难以很快适应学前美术教学工作，在学校里所学的美术知识技能与幼儿园工作需要之间差距较大。

从教学内容来看，目前学前教育美术课程的教材种类单一，教材过于陈旧，没有新的例证，跟不上现在幼儿园的发展需求。教师在及时更新教学内容上也亏空较大，对于专业热点焦点、学术前沿问题等都需要更进一步的了解，更快更准的在课堂中与学生进行交流；其次从教学方法来看，成人学前教育专业美术教学形式仍以班级授课制为主，与全日制本科学前教育美术专业的授课方式相近。美术教师在教学中多采用讲解和示范的方法，学生多以临摹效仿为主，并不是主动地将学到的知识、技能进行再创造；再次从教学方法来看，教师教学方法灵活度有待进一步提升，应该注重对启发学生思维和培养学生的能力方面进行深入研究，形成一套针对性强的独具特色的教学方法。

5.学生自学能力较弱，应加强培养学生自主学习的主体意识

当前各高校学前教育专业所培养的人才与社会的需求适应度偏低，成人教育培养的学前教育学生，美术专业技能和专业理论知识同样居于较低水平，甚至更差。使得毕业生在幼儿园工作时普遍不能很快地适应实践要求。究其原因，成人教育这种更为要求自主学习的教育形式的学生的自学能力较弱，是主要原因。

自学，有多种含义，可以是指人自主吸收接纳事物的能力。也指一种状态，即在没有接受指导和教育的情况下主动掌握某种技能。自学好处很多：一是能锻炼自己的主动学习的习惯；二是自己可以根据工作、生活的安排制定有效的学习计划；三是学习内容可以根据自身的水平来选择；四是在家自学时省却了学费、住宿费等花费；五是可以不断提高自己的学习能力。成人学习，重在自学，在学习型社会中，学习者是主体。要把培养成人学生的自主学习意识，提高其自学能力放在重中之重的地位。当务之急，要从以下几个方面抓起：

首先，选取与美术相关的网络课程进行教学。随着网络课程的不断优化，涌现出越来越多的在线课程。比如现在被人们所熟知的“网易公开课—传播属于全人类的知识与智慧”的网站，在2010年11月，作为中国领先的门户网站，网易推出“全球名校视频公开课项目”，首批1 200集课程上线，其中有200多集已经配有中文字幕。用户可以在线免费观看来自于世界级以及国内名校的公开课课程。从2010年至今网易公开课不断收纳推出来自于不同领域、不同专业的丰富多彩的免费课程供大家点播欣赏。立足于学校、学院和网络优秀公开课的资源，教师可在学习之后，摘选出与学前美术相关的网络课程推荐给学生，要求学生在其中选择自己喜欢的视频课程并在课外时间里自学观赏之后，写出一定数量的文字感受，以开阔眼界，提高写作水平，同时也能激发学生对专业和专业以外所涉及的事物的兴趣。

其次，培养学生良好的读书习惯。2014年国民阅读调查数据显示出2013年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.77本，人均每天读书13.43分钟。远低于韩国的11本，法国的20本，日本的40本，以色列的64本。2015年4月23日是世界读书日，教师可引导学生扪心自问：多久没读书了？为什么不读书？须知养成良好的读书习惯终身受益。可以以作业的方式给学生规定每周读一本书，并写出或者口述自己对所读书目的认识、理解、感受，从而帮助学生慢慢养成勤奋读书的好习惯。在此同时，可以在建立的学生微信群中进行定期的读书互动，通过现代交流手段不断巩固教师与学生互动读书的好习惯。读什么书？怎样读书？教师需要根据学生的专业寻找合适的读本介绍给学生，理论书籍、专业画册、期刊杂志等要丰富多样化，同时和学生一起探索师生兼宜的读书的方法。

6.应建立科学的自学评价及监督体系

成人学前教育美术学生的发展具有独特性和不均衡性，作为专业教师应该给予每个学生积极的评价，帮助学生正确认识和悦纳自己，让学生拥有信心。首先，师生要进行充分的互动，为学生提供自我评价、自我总结的学习时间和空间；其次，学生对学习中的自我批评和自我总结不断进行反思，这是一个极好的推进再学习的方式，这种反思也是一个思想升华的过程。学生在反思中能够体验到学习知识的快乐，收获到智慧的力量。自我评价是别人无法代替的，这种评价体验对于逐步培养学生学科专业兴趣和学科情感都是非常重要的。

自我评价方法的正确运用，有利于让学生获得更多成功的体验，也可使学生从中得到更多的专业知识，对他们的学习和生活都能给予有效的帮助。因而，教师的首要任务就是必须积极而正确地使用自我评价的工具。学生学习是一件非常复杂的、带有不确定性因素的活动，与此同时，自我评价手段和工具又具有一定的局限性，易使学生一味追求资料的数量，很难对自我评价中资料的客观性学习及其所得结果作出有效的评价。那么，在创设成功而有效的自我评价时，要针对学生不同的个性，对每个学生进行科学的管理，引导每位学生拥有他们自己的成功方式。所以在学生的自我评价中，应当注意将不同类型的自我评价方法结合起来运用，找到适合于每一个学生的自我评价体系，使技术手段的运用更加灵活和有效。教师可以将评价中的相对性和绝对性结合起来，并从主观与客观的评价方式中寻找学生的学习规律，行之有效的方法进行评价，而教师可以对学生的学习进行全面而系统的了解，对自身的教学策略的调整更有针对性。

良好的监督机制为学生有效的学习能起到有力的保障作用。首先，教师可以为学生设定一个定期的学习进度监督表格，学生在完成进度表中安排的学习内容之后，在相应的栏内标示完成或未有完成、满意与不太满意等自我评价。教师定期将表格收集整理，掌握每个学生完成学习任务的程度，根据不同的学生给予合理的评价，并与学生一同分析解决存在的问题，以此不断地提升学生的自学能力；其次，教师在课外作业内容的拟设上要精心设计。选择与学生工作、生活相关的题目，引导学生发挥主观能动性，开发思维，灵活运用所学到的知识来有效地完成课外作业。通过对学生掌握理论与实践作业的完成情况的考查，对学生的专业水平进行分析，指导学生充分利用课外时间自主学习，如此循序渐进，方可收到事半功倍的效果。

[1] 程秀兰，甄秀芳.陕西省高校学前教育专业教学存在的问题及其解决策略[J].学前教育研究，2011(6)：3-8.

[2] 龚春艳.学前教育专业美术教学中存在的问题及解决策略[J].长春教育学院学报，2015(6)：160-161.

[责任编辑 张淑霞]

Contemporary Teacher Education

No.2,2015

Contents

Confidence and its Training

WANG Kun-qing, LUO Zheng-peng(1)

The Title of Professor:University Teachers’ Dream or Nightmare

LIU Yao(6)

The Competencies of Excellent Teachers:Evidences Survey and From Literature Review

XU Jian-ping,TAN Xiao-yue,WU Lin,MA Li-wen(13)

Teachers Exchange System:Problems and Strategies

SHEN Ren-hong, JIANG Ya-nan(18)

Grading Strategy and Tactics of Excellent Teachers

MENG Li, LIUYan, TAN Xiao-yue(23)

American AP Teachers’ Professional Development and its Implications

MA Kang，LIU Cai-wei(28)

About the Reform of Pedagogical Courses for the Cultivation of Outstanding Teachers

LI Mao-sen,WANG Zhi-lin(33)

The Application of MOOC in Remote Network Teacher Education

WU Hai-shun, FU Yu(39)

Modern Educational Technology Reform and Research: From the Perspective of Elementary School Teachers

WANG Jie-wen,XING Zhi-fang(45)

A Survey on the Teachers’ Performance Pay Policy in Guangzhou: in the Perspective of Educational Fairness

LI Hai-yan,LI Guo(51)

An investigation of Primary and Secondary School Teachers’ Living State in Poor Areas in the Northwest

of China with Huachi County, Qingyang, Gansu as an Example

NI Jia-min(58)

An Empirical Study on Rural Preschool Teachers Training Satisfaction and its Affecting Factors: A Case the

National Teacher Training Program “Rural Preschool Teachers Training Project in Henan Province ”

SHANG Wei-wei(66)

Current Situation and Strategies of the Cultivation of Professional Ability of Tuition-free Normal Students:

Taking Shaanxi Normal University as an Example

FU Gang-shan, LIU Ping-ting(73)

Research on Teacher’s Professional Achievement and Training Demands in Community Education:

Taking Full-time Teachers in Shanghai Community Education as an Example

HUI Zhong, CHEN Wei, YE Fan(82)

Problems and Strategies for Major of Pre-school Education for Adult Students: With Fine Art Education as

an Example

ZHANG Han(90)

English Editor: Sun Jian

Problems and Strategies for Major of Pre-school Education for Adult Students: With Fine Art Education as an Example

ZHANG Han

(SchoolofDistanceEducation,ShaanxiNormalUniversity,Xi’an710062,Shaanxi)

The paper aims to provide tips to the teachers of adult majoring in pre-school fine art education.Problems in adult pre-school fine art education：incomplete curriculum design, weak teaching personal,insufficient teaching resources,unsatisfactory teaching contents and methodology and learners’ weak autonomy.

adult education； pre-school education of fine art; teaching

G720

A

1674-2087(2015)02-0090-04

2015-04-06

张菡，女，陕西西安人，陕西师范大学远程教育学院讲师。