河北省卢龙县下寨乡时各庄小学 王志田

小学数学教师在新课程改革背景下应注意角色转换

河北省卢龙县下寨乡时各庄小学 王志田

当前，教育教学改革大潮涌动，以生本教育为引领的研究性学习已经蔚然成风。研究性课程是真正体现学习本质的新课程，它以培养和提高学生的发展性和创造性为核心，对于激发学生潜能、合作学习、自主发展都具有重大意义。

小学数学教师 角色转换 新课程改革

小学数学学科的研究性课程具有重要意义。一名合格的小学数学教师必须清醒地认识到小学生得到数学训练的机会是非常多的，小学数学不同于其他学科，它无处不在，无时不有，有生活就有小学数学。

教师应将课内外知识进行衔接，把课外看成另一块不可缺少的小学数学训练阵地。例如，安排学生采访专家、上网查资料等都是学生与社会接触的过程。在这些活动中，学生不仅开阔了视野，增长了见识，更锻炼了与人交流及解决实际问题的能力。新的教育教学方法与理念使教育事业有了新的发展契机，但是对小学数学教师来说，既是机遇也是挑战，主要表现在两个方面：

首先，由于教学方法、课程设计的改变，教师失去了对学生学习内容的权威性和话语权。在传统教学中，教师的基本职能是“传道、授业、解惑”。而在研究性学习中教师和学生站在了同一起跑线上，教师对传什么“道”还不清楚，对所授之业也不精通，对所解之惑更不明白。在学习之中，学生的一些研究问题已经超出了教师的专业领域，这对教师的业务素质和知识水平提出了挑战，教师只能放低身子、撂下架子和学生一起探讨和钻研。

其次，研究性教学内容将直接把原本的师生关系进行彻底转变。教师不再是主角，教学形式也不再是教师讲、学生听，教师由台前退居幕后。教师在参与学生讨论时只能以朋友身份参与进来，在讨论中谁拥有更适合于问题的知识与学问谁才更有话语权。教师与学生非常亲密，教师在学生眼中是可依靠的，学生在教师眼中是聪明灵活的。这会使一些教师感到不适应，但是素质教育的精髓就是以学生为本位，这是符合教育教学规律的。

因此，新的形式对于小学数学教师提出了新的要求，我们必须积极主动地调整心态，把握时机，摆正自己的位置，不断更新自己的教学理念，改进教育教学方法，迎接新的挑战，适应教育教学的改革潮流，不断推进教育教学工作向纵深发展。

那么，作为一名合格的小学数学教师应该如何应对新形势下教师角色的转变呢？俗话说：“他山之石可以攻玉。”我们先来了解一下教育发达地区——上海的经验。上海市很早就制定了与研究性课程相关的文件。这些文件指出，教师在研究性课程中的职责是教师要承担起指导学生参与研究性学习活动并采取相应管理措施的职责。

在实施研究性课程前对教师进行培训是非常迫切和必要的。而教师培训的主要目的则是从思想上改变教师陈旧的教育观念，使教师充分认识到研究性课程的重要意义，以及对于培养学生的实践能力和探究能力、创新精神的重大作用。同时，还要不断提高教师的科研素养以及指导能力，即对学生开展研究性学习活动的指导能力。

当然，培训中更要促使教师学习和掌握一些指导学生开展研究性学习活动的具体方法。教师必须非常重视各种相关资料的积累和留存，依托本地区实际和本校资源形成具有特色的综合性资料储备库。

在实施研究性课程中，教师必须充分认识到自己角色的转变，自己要做的工作是越来越多了而不是越来越少。在指导学生学习中要把握好分寸，既不能完全放手，袖手旁观，也不能因循守旧。经过几年的教学改革实践，我认为新形势下改变小学数学教师角色必须注意以下几点：

第一，数学教师要善于调整心态，适应新角色，要能够从高高在上的讲台上走下来，适应新的位置；要与学生打成一片，与学生们一起研究问题，这样才能够对学生和自己的工作形成崭新的认识。

第二，数学教师要认真学习各种知识，不断丰富自身的业务知识和其他领域知识，以便适应新的教育教学形势。努力使自己成为研究型的教师，多积累、勤思考、常练笔，掌握多种研究方法与技巧。

第三，数学教师在教学中要注意从宏观上把握课堂脉搏。学生由于知识和阅历限制，能够注意的范围非常有限。教师必须认真把握课题，成为学生确定研究方向和课题题目选择的真正指导者。对于学生的研究内容、进度等一定要做到心里有数，并且做好随时提供支持和帮助的准备。这是作为一个合格的小学数学教师必须做到的。

第四，教师在教学中要创设情境，做到巧妙引导，知道哪些话要在恰当的时候说，知道在某些关键时刻应该说些什么，做到收放自如。学生初涉研究领域，必然会遇到很多问题，而他们一遇到问题便会习惯性地向教师询问。教师应该避免直接说出答案的做法，应该改变方式，认真加以处理，巧妙引导学生。

第五，在教学中，教师必须设计好评价量规，做好对学生的评价与激励。学生在学习过程中往往将教师作为最重要的参照者，教师的一个眼神都会对学生产生很大的影响。教师应对每一位学生给予恰当评价，多承认、多激励，保护和激发学生的探索热情。

第六，教师要善于引导学生研究、探索，要教给学生正确的学习方法。“授人以鱼，不如授之以渔。”授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”教师要使学生明确研究的精神及实质，教给学生一些基本的研究方法，掌握开题报告、结题报告的一般写法，教会学生进行文献检索和资料查阅的方法等。

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0076