安徽省庐江县教师进修学校 彭朝门

浅谈中职校长的职业底线与学校管理

安徽省庐江县教师进修学校 彭朝门

职业底线，即人们按照社会分工从事某种职业时达到的可以承受或能够认可阈值的下限，是从事某项活动前设定的最低目标和基本要求。中职学校校长的职业底线就是对上级党组织和教育行政部门负责，对教职工、学生及其家长负责，对学校发展负责，对自己负责。市场经济大潮中，中职学校校长只有坚守职业底线，坦然面对生存压力，勇于担当管理责任，积极主动对外联络，精心谋划学生未来，切实做好学生工作，抓好“两支”队伍建设，抵御各类经济诱惑，善于接受各方批评，运用管理智慧，才能团结带领全体教职工促进学校可持续发展。

中职校长 职业底线 学校管理

学校管理是一项十分复杂的系统工程，管理一所职业中学更不容易。职业中学在专业设置、招生工作、课程开设、实习实训、学生管理、就业推荐等方面具有复杂性。市场经济大潮中，中职学校校长只有坚守职业底线，运用管理智慧才能团结带领全体教职工促进学校可持续发展。

一、坦然面对生存压力

当前，制约中职教育发展的主要问题有：一是投入问题。大部分中职学校虽说运转没有问题，但要加快发展，资金压力确实还很大。二是教师积极性调动问题。与普通高中相比，职业中学教师的工作实绩难以体现。三是管理问题。中职学校招生困难，但更难的是学生管理。中职学校管理中，校长要守住职业底线，正确认识和化解工作压力；要有面对压力的信心和勇气，在纷繁复杂的矛盾中保持平稳的心态和冷静的头脑，寻求科学的化解方法，有效做好学校管理工作；要妥善应对和处置危机事件，做到未雨绸缪、防患于未然；要积极维护和调适心理健康，增强心理承受力和抗压性。

二、勇于担当管理责任

中职学校管理工作是一项十分艰辛的工作，它需要激情和眼光，更需要责任。选择了教育这个职业，选择了中职学校校长这个岗位也就意味着选择了承担责任。校长必须更新观念，与时俱进，坚持立德树人，明确学校发展愿景、厘清学校发展主线、锤炼务实作风、营造学校文化环境、彰显教育核心价值、升华治校境界、引领学校发展。要努力调动师生、家长的积极性和创造性，汇聚中职教育发展的强大力量，形成最佳合力，实现管理的网格化和精细化，达成“学校有口碑、教师有风范、学生有技能”的管理目标。

三、积极主动对外联络

对外联络可以为学校发展带来机遇。不少中职学校校长，内抓管理外塑形象，使得学校快速发展。对内，以就业和创业为导向，积极加强学生技能培训，使学生学到一技之长，顺利就业，为地方经济和社会发展做出较大贡献。对外，为解决学生及家长的后顾之忧，积极寻求校企联办、订单培养；捕捉就业信息，推荐学生有效就业；与高等职业院校“校校联办”，强强联手，使学校跨越式发展。

四、精心谋划学生未来

据了解，中职学校学生大多数以“失败者”的心态接受职业教育。这就要求中职学校教师必须坚持以人为本的教育理念，尊重、赏识、理解、关爱学生。校长要时刻教育教师捕捉学生身上的闪光点，对学生取得的每一点细小进步都要及时给予表扬和鼓励，满足学生的自尊心和正常的心理需要，以创造转变契机，使学生逐步树立自信、增强自尊，体验成功的欢乐，看到自身的价值。

五、切实做好学生工作

校长要针对学生的生理、心理等特点，制定适当的教育方法和管理方法，指导教师和班主任耐心细致地采取灵活的方法和措施，把每个学生培养成人。校长要坚持做到“三勤”（勤巡视、勤检查、勤谈话），防患于未然，尽可能将各种可能发生的问题消灭在萌芽状态。

六、抓好“两支”队伍建设

教学人员和行政人员是学校发展的两支重要队伍。教师是校长智慧的源泉，中职学校合理的师资队伍结构可以通过专职、兼聘相结合的方式进行构建。校长要了解教师，重视教师培训，鼓励和表彰责任感、成就感强，工作有贡献的教师，同时给教师提供成长的机会，加强“双师型”教师队伍建设。建设一支政治素质强、业务素质精湛的行政管理队伍是学校高效运转的保障，也是提高管理效率的关键。学校要建章立制，注重教育管理队伍的建设，大胆任用，提供锻炼机会，不断提高全体管理人员的素质，竭诚为管理育人服务。

七、抵御各类经济诱惑

作为一校之长，要挡得住诱惑，在灵魂深处筑牢廉洁底线，守住一方净土。一要抓好风险点防控，特别是对诸如基建、设备采购、定制学生校服、购买教辅教材、招生、食堂管理等容易滋生腐败的环节，从源头上堵住漏洞。二要时刻注重小节，不钻空子、不打“擦边球”，自觉抵制蝇头小利的诱惑，严守底线，确保在诱惑面前不乱方寸。

八、善于接受各方批评

作为中职校长，需要经常照“镜子”，不仅对别人的缺点和错误提出意见，也要对自身的缺点和错误进行查找和剖析。要以师生家长为镜，坚持深入课堂一线、深入师生家长，虚心倾听批评意见，努力在倾听中思考、在思考中改进。校长要对批评先接受、再分析、后消化，不断从中汲取营养。对正确的批评不仅要接受，还要善于反思，认真查找错误的原因，积极总结经验、吸取教训。在接受和改正的过程中不断提高自己的能力，使学校管理更加顺畅。

[1]龚孝华，吴开华，贾汇亮.校长专业发展与能力建设研究[M].北京:中国轻工业出版社，2008.06

[2]黄 焯.校长怎样抓学校管理[M].天津:天津教育出版社，2010.08

[3]吴志宏，杨颖秀，程凤春.学校管理理论与实践[M].长春:东北师范大学出版社，2012.05

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0178