（怀化学院 生命科学系，湖南 怀化418008）

近年来，从毕业生的就业状况分析得到，全国生物工程专业学生就业率偏低、就业对口率较低、社会满意度不高。这固然与该专业设置较多有关以外，更重要的原因是该专业在学生能力培养上不能满足社会需求，学生学业评价标准不科学。作为地方本科院校——怀化学院从2002年办生物工程专业以来，坚持以学生为本，服务地方经济社会发展为导向，应用型人才培养为目标，教学改革为核心，能力培养为重点，师资队伍建设为根本，教学条件改善为基础，依托优势学科平台，通过调整专业建设思路，围绕人才培养模式改革，培养学生 “实基础、强能力、高素质、接地气”的产学研用的生物工程合格人才[1]。经过十几年的大胆探索和实践，改革了生物工程专业学生能力培养模式、路径与评价方式。

一、构建应用型生物工程专业人才培养体系，提炼生物工程专业学生能力的内涵

根据生物工程专业跨生物学、工程学等多学科的特点和应用型人才培养的要求，改革人才培养体系[2-3]，构建以能力培养为核心的“三模块四平台”的理论课程体系。“三模块”即：公共能力培养模块、专业能力培养模块、发展能力培养模块；“四平台”：通识教育平台、学科教育平台、专业教育平台和扩展教育平台；以及开放式的“三层次三环节”生物工程专业综合性实践教学体系，三层次：课程实验、工程实践与科技创新、毕业实习和毕业论文；三环节：实践教学环节、生产实践环节、科研能力训练环节。……