朱亚红，张成兴

（许昌学院土木工程学院，河南许昌，461000）

转型背景下土木工程CAD课程教学的改革探讨

朱亚红，张成兴

（许昌学院土木工程学院，河南许昌，461000）

土木工程CAD是土木工程专业一门实践性很强的专业基础课。针对土木工程CAD的课程现状，基于多年的实践工作经验，分析了土木工程CAD课程教学所存在的问题，提出了该课程教学的一系列改革措施，对提高转型背景下土木工程CAD课程的教学效果具有非常重要的意义,为转型背景下土木工程专业应用型人才的培养提供理论基础。

土木工程CAD；应用型；教学改革

一、引言

十八届三中全会以“改革”为主题，对现代教育提出深化教育领域综合改革，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。教育部强力倡导和推进地方高校的转型发展，并印发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》的通知。地方新建本科院校的转型发展势在必行，即通过培养应用型人才促进地方经济社会的发展，从传统的学术型转向培养现代应用型人才。

土木工程专业是一个实践性很强的工科专业，突出“应用”是土木工程专业应用型本科教育的核心，也是土木工程专业应用型本科教育的科学定位和办学的立足点[1-2]。土木工程CAD作为土木工程专业一门实践性专业基础课，在教学中仍然存在一定的问题，通过对这些问题的探讨，可以提高土木工程CAD的教学效果，促进应用型专业人才的形成，使学生掌握一技之长，为以后的就业提供帮助，向当前社会大背景所要求的地方高校转型发展靠拢。

二、土木工程CAD课程教学中存在的问题

课时的紧张，使学生“应用”困难。传统的工科专业中大都开设有CAD课程，就当前土木工程CAD课程教学的现状而言，普遍存在课时紧张的问题，每学期设置36个学时，对于突出以“应用”为核心的专业要求还远远不够。一个学期学习结束，很多学生也仅是对CAD有一个初步的了解，而应用方面仍存在困难。

授课内容的主次关系不清。在授课环节上，CAD的授课教师每学期都要制作对应课程的教学进度表。大多数教师只是注重根据教材的目录章节相对均衡的分布学时，对教学内容主次有所忽视。不是根据专业的差异，考虑讲授内容的差异与侧重，比如造价专业和土木工程专业对CAD的要求显然是不同的，造价专业侧重基本知识的掌握和工程识图，土木工程专业侧重于综合应用。

学生在完成土木工程CAD课程的学习之后，会应用，但是作图不规范现象普遍存在。根据教学大纲，土木工程CAD的授课时只是着眼于软件的应用，不考虑与专业知识的结合，在绘制图纸时，很多学生没有按照国家制图标准要求的线型、文字、尺寸标注、图例符号的样式去绘图，从而使绘制的图纸与制图规范相差甚远[3]。土木工程CAD课程与土木工程制图课程之间的脱节，让学生很难建立起课程与专业之间的空间构架关系，失去学习的动力和方向。

教学方法不当是学生缺乏兴趣一个重要因素。教师讲授课程时对于基本命令的操作针对性不强，对教学案例把握不够，教学方法没有特点，课堂气氛凝重，学生学习效率和学习积极性低。进而不能激发学生探索新知的兴趣和学生专业情感的培养等一系列突出问题。

三、土木工程CAD课程教学改革的措施

（一）修订专业培养方案，合理设置课程学时

目前，工科专业大体分为工科非设计类和工科设计类。根据专业分类不同，针对CAD课程的要求也不同。对于工科非设计类专业主要要求对基础知识掌握基础上的读图、识图能力的培养，课时要求相对少些；对于工科设计类专业则是要求对基础知识掌握的基础上与专业知识结合的综合应用能力的培养，重在综合操作，课时要求相应多些。土木工程专业属于工科设计类专业，需要进行建筑图和结构图的设计和绘制。整个学习过程既要完成理论学习，又要保证实践操作效果。应结合实际情况，根据就业市场要求，通过邀请专业相关企业和一线工程师参与专业培养方案的修订，合理设置课程学时，特别要增加实践环节的学时，为完成课程目标提供时间保证。

（二）有针对性的选择教材，授课内容以教材为依据

目前市面上的针对土木工程CAD教学的教材很多，包括基于不同层次和不同出版社出版的各类教材。其中存在一类教材涉及面很广，不仅有CAD三维，还囊括了天正建筑和PKPM的使用，这样的教材由于贪大而缺乏针对性；还有一类教材是实例练习很多，感觉很实用，仔细研读发现是属于CAD课程应用的提高版或者是拔高篇，对于初学者并不利。建议尽量选择国家规划系列精品教材，内容言简意赅，章节的内容分布主次明了。

通常工科类的课程带有一定的技术性，目的强调在会“应用”，相对学起来会有一定的难度，所以要围绕教学大纲选择一本好的教材。授课的内容以教材为依据，根据专业的不同有适当的侧重和调整。由于课时紧张，学生课下自学必不可少，以教材为依据的教授让学生自学起来能有据可依，更容易取得好的学习效果。

（三）土木工程CAD课程的授课内容与制图课程建立联系

土木工程CAD课程学习的目的是能按照建筑制图规范的要求应用CAD软件进行建筑、结构的辅助设计和专业图纸的绘制。这个制图规范与《土木工程制图》中的手工制图所要求遵循的建筑制图规范是一致的，只是表现的工具不同。要想把《土木工程CAD》能很好的学以致用，前提是要了解和掌握建筑制图规范。譬如，具体线宽的要求和具体线型的要求，这样绘制出来的图纸才能符合专业的要求、符合规范和标准化的要求。

土木工程制图和CAD同属于专业基础课，在授课过程中有意识的强调它们之间存在的联系和渊源，比如，图形的比例控制、字体的大小、标注的方式、线型的区分、合理布图等方面的联系与区别，有利于专业绘图知识的连贯性和系统性的建立。

（四）改变传统教学方法和手段

土木工程CAD是一门实践性很强的课程，必须在理论的指导下强化练习。改变传统的“讲练分离”的教学模式，探索理论和实践相结合的教学方法。实践证明，教师通过机房边给学生上理论课，边演示一些命令的具体操作的这种方法更适合目前土木工程CAD课程的教学，更容易被学生接受。

在教学环节上，通过案例教学法[4]和任务驱动教学法[5]的结合使用，来激发学生学习兴趣，强化教学效果。土木工程CAD课程的讲授，主要涉及基本命令和综合知识运用两个阶段。“案例”教学主要应用于理论教学，在基础命令的使用上，都是一个命令又一个命令的重复，学生很快就对这些命令感到厌烦和疲倦。所以，教师要结合常见的建筑构件作为教学案例营造专业学习环境引领学生进行学习。譬如讲到“样条曲线”命令的使用时，我们就可以结合怎么来表达圆形木材的横断面纹理，或是表达山区平面地形的等高线；在讲到“阵列”命令的使用时，可以围绕怎么来排布一个教室的桌椅来展开等等，围绕知识点所设置这的专业案例，让学生带着对解决问题的好奇心来提高学习兴趣，提高学习动力。

“任务驱动”主要应用于综合技能训练阶段。在基本理论完成后借助于让学生完成一个整套的建筑施工图或某建筑的楼梯详图等的具体任务进行有目的的训练，避免学习过程的单调枯燥，培养学生的创新思维，提高学习的主动性。

采用“案例”与“任务驱动”相结合的教学方法有助于土木工程CAD课程的教学，有助于学生循序渐进的掌握CAD操作技能。在这个过程中“案例”和“任务”的合理选择和设置很重要，选用建筑中常见的建筑及构件形式，营造一个好的专业氛围。

（五）注重实践环节，采用“以赛代考”的考核方式

传统的CAD教学最终的考核方式采用与理论课一样，期末考试分配值为70%，采用闭卷的形式，试卷的类型主要是选择题、判断题、名词解释、简答题。采用这种纯理论形式的考试误导学生对CAD课程不重视实践操作环节，只是死记硬背，有悖于应用型人才的培养目标。

相比之下，期末考试还是采用闭卷的形式，以建筑绘图为考试主题选择在机房计算机上进行考试题目的操作会更“实用”。学生在规定时间内完成绘图并提交相应的电子版文件作为考试的成果，提前提交文件的学生可以采用加分的鼓励政策。这种“以赛代考”的方式，充分调动了学生学习的积极性和主动性，更能适合当前地方高校教育转型发展的要求。土木工程CAD课程学习的目标就是要学生学会独立操作和应用。所以无论是学习过程或是最终的考核方式都要体现到重操作、重实践的课程特点，学生才能真正的动起来，才能真正的把应用型人才的培养落到实处。

（六）不断创新，提高学生学习的积极性

在土木工程CAD的教学过程中，我们会发现要解决一个问题，方法并不是唯一的，要不断的创新。譬如，要把两条垂直的直线相接（墙角处理），可以用延伸命令，也可以用倒角命令；房间中的门可以用块插入，也可以自己绘制……。经常在教学环节中引入这种殊途同归的学习理念，有利于创新思维的培养。一方面，可以拓宽学生的视野，让学生学习的心态放松，正视课程学习，加强了挑战“无知”知识领域的信心。。CAD课程的学习，若想学好没有捷径，只有通过多练、多动手、多实践来提高具体的操作技巧。但是课堂上的学时毕竟有限，需要综合利用多方面的学习途径来争取实践机会。在提高学生学习兴趣的基础上，积极利用课下时间进行练习，利用设计院等实践基地对学好CAD课程会更凑效。

四、结语

以培养新时期社会应用型人才为目标的转型发展为当今地方新建本科院校提供了新的发展平台，注入了新的活力。通过总结教学经验的基础上就土木工程CAD课程教学现状所存在问题进行了归纳总结，针对该课程教学现存的问题和不足进行了教学研讨，主要从六个小方面提出土木工程CAD课程的教学改革措施和建议。这些措施和建议对提高土木工程CAD课程的教学效果具有重要的意义，为转型背景下土木工程专业应用型人才的培养提供理论基础。

[1]杨晓华.土木工程专业应用型人才培养模式研究初探[J].高等建筑教育,2005,14(4):28-30.

[2]冯硕.课程设计环节提高学生能力的探索[J].甘肃教育学院学报,2000,14(4):77-80.

[3]王俭，王中华.土木专业《建筑制图》与《计算机绘图》课程融合教学的思考与实践［J］.中国建设教育，2008，10(10):22-25.

[4]郑金洲.案例教学指南[M]上海：华东师范大学出版社，2000: 30-76．

[5]程万君等.关于任务式教学法的探讨[J].中国职业技术教育，2004，（04）:17-18．

A Study on Civil Engineering CAD Teaching Reform with the Background of Education Transition

ZHU Yahong,ZHANG Chengxing
(School of Civil Engineering,Xuchang University,Xuchang461000,Henan)

Civil engineering CAD is a highly practical courses in the major of civil engineering.Based on years of practical work experience,through the analysis of existing problems in the civil engineering CAD course teaching,a series of reform measures for the course teaching has been put forward clearly,which has a very important significance to improve civil engineering CAD course teaching effect and provides a theoretical basis on applied talents training of civil engineering under the background of Education Transition.

civil engineering CAD;application-oriented;teaching reform

TU20

A

1671-5004（2015）04-0072-03

2015-6-17

2015年度许昌学院教育教学研究项目（项目编号：02014090）；许昌学院2014年度精品课程建设资助项目。

朱亚红（1979-），女，河南许昌人，许昌学院土木工程学院助教、硕士，研究方向：建筑设计及节能。