黄平

（淮南市教育局，安徽 淮南 232001）

一、导言

语言学习的目的是为了交际，而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能，以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

语言是有声的，在语言学习中，听说是语言学习的基础，听说领先也是语言学习的基本规律。

由于语境、评价方式等因素的影响，中国学生在听说方面的能力明显逊色于读写方面的能力。而农村学生更是由于教学条件及师资水平等因素，在“听”与“说”的技能上与城市学生有一定的差别，甚至陷于“聋子英语”、“哑巴英语”的尴尬境地。“羞于开口”、“不敢开口” 或者由于语音的问题被同学耻笑”使农村学生在英语学习方面缺乏自信，甚至产生自卑的心理，从而对英语学习恐惧和厌恶，这种心理对他们的日后学习与健康成长也是很不利的。

针对这一普遍存在于淮南市农村中学的教学现象，如何提高农村中学口语教学能力？笔者以潘集区高皇中学作为试验点，和高皇中学英语教研组一起把这一问题作为课题，调查研究，分析成因探讨改进的办法。

二、农村中学教学基本情况

淮南市现有初中学校93 所，其中农村中学68所，占全市初中70﹪。现有初中学生103509 人，其中农村学生60742 人，占全市初中学生60﹪以上。以潘集区高皇中学为实验点，潘集区现有农村中学生4320 余人，高皇中学现有学生582 人，占全区农村中学生14﹪，为全区最大的农村中学。……