刘佳妮

（湖州师范学院 艺术学院，浙江 湖州313000）

环境设计以建筑为中心，承担着为当代人营造丰富多彩、安全适用的室内外工作、生活、休闲空间的重任。在该专业的教学过程中需要学生掌握较多的理论知识、扎实的操作技能，培养较强的实践能力、创新的独立思维。

然而在目前多数院校的环境设计专业教学过程中都存在着以下问题：理论教学方式古板，缺乏具有强烈视听效果的教学资料，无法激起学生的听课兴趣；实践教学流于形式，实践环境封闭保守，实践内容与基础课程、社会现实脱节；整体教学缺乏生机与活力，脱离当代学生获取知识与信息的方式，无法激起学生的能动性与求知欲。在传统的教学模式下，教学过程泾渭分明，教学效果差强人意，培养的学生不具备主动思考、创新求变能力。因此改革环境设计专业课程的教学模式，在理论讲述、研究探讨、项目实践等多方面使学生的眼、耳、口、手多种感觉器官被充分调动起来，进而从心理层面全面激发学生对课程、对专业的学习兴趣，全面提高学生的上课能动性，是环境设计教学模式改革中亟待解决的问题之一。

一、理论讲述阶段充分调动眼耳积极性

环境设计专业的理论课程及实践课程中的理论部分，目前多数院校、多数教师都采用多媒体呈现给学生简单的文字和图片信息。这些静态内容既无法激起学生的听课兴趣，也无法让学生有身临其境的真实感受，与学生的交互性很差。……