刘佳

《义务教育信息技术课程标准》是课程实施的标准、依据和保障。在新课程标准的指导之下，由传统的以教师为主体的教学模式向以教师为主导，学生为主体的教学模式转变。激发学生兴趣，运用任务驱动教学方法，让学生带着学习任务分组合作、自主地发现问题、解决问题，体验学习中成功的快乐。结合我的实际教学经验，下面谈谈我在教学中的一些体会。

一、激发学生兴趣

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生积极主动探索知识的内部动力，使学生积极认识事物，积极参与学习活动，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。

二、任务驱动教学

任务驱动教学法是将任务贯穿在整个教学过程中，以教学任务为主线，师生围绕着教学任务互动，让学生主动分析问题、解决问题，提高学生自主学习的能力。由以前教师的“教”到“不教”，由学生的“学会”到“会学”，增强学生的自主学习能力。

三、小组合作教学

小组合作教学是教师将学生划分成若干个小组，让学生小组内部讨论交流，协作学习，组内互评以及自评。在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。为学生创造良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，培养学生合作学习交流的能力。

四、有效的教学评价

有效的教学评价是信息技术课堂教学的重要环节，除了对学生掌握的基本信息技术知识评价外，还要把收集和处理信息的能力、学习方法与学习过程、学习态度与兴趣、信息素养的形成、创新意识、阶段性的进步和不足、交流与协作的能力等都作为评价的重点。总之，教学评价必须伴随于信息技术教学过程之中。它既反馈了学生之前的学习效果，又提高了学生继续学习的动力。

信息技术课是一门集知识、技能、实践为一体的课程。在新课程标准下运用何种教学模式，来更好地完成信息技术教育教学是摆在初中信息技术教师面前的一个课题。作为信息技术教师，我将不断地摸索总结，努力提高自己的教学效率和质量。

参考文献：

楼秀丽.浅谈新课程背景下的初中信息技术教学[J].读与写：教育教学刊，2011（04）.

编辑 董慧红