沈春芳

摘 要：兴趣是最好的老师。教育心理学表明，当课堂教学能引起学生学习兴趣时，就可使学生觉得学习不是件难事，表现出喜悦和求知欲望，从而获得更多的知识与技能。

关键词：英语教学；兴趣；能力

小学生刚刚接触英语，有很强的好奇心，他们是否有浓厚的学习兴趣是小学英语教学成败的关键。在英语教学中如何关注学生能力的培养与兴趣的激发呢？

一、在备课中，积极淡化教的痕迹

单词和句子的学习可交给学生自己处理，让他们在预习中找出单词和句子中的重、难点，在新授时进行检查，提示，并且扩充单词和句子的内容，拓展一些课外知识，强化学生学的过程。特别是在游戏和会话表演的设计上，充分发挥学生的主体性，学生在了解游戏的规则后，把游戏放手交给学生来组织。渐渐地，他们也就学会了怎样设计一个精彩的游戏，学会了在课堂上运用他们自己的游戏，进行玩中学，学中玩，无形中提高了孩子们的能力。

二、在明确教学目标后积极地优化课堂教学

在平时的课堂教学中，愉快教学是我的教学主体，提倡在交际中学英语，体现学英语的目的，积极地把游戏和歌曲贯穿到教学的始终。同时，根据教学内容积极创设较为真实的语境，努力挖掘教材资源，结合学生的生活实际，让学生学有所得，学有所用。把课堂创设成各种各样的场所，让学生在不同的情境下学习、交流。培养学生良好的口头表达能力和语言的应用能力，充分把学和用结合起来，围绕教学内容，开展各种形式的教学活动，让学生积极参与，大胆实践。

三、教学中的情感沟通是学生获得知识不可缺少的条件，也是教学成败的关键

教师在课堂上，不仅要用语言，同时还要通过一举一动、一个眼神来达到师生间情感的沟通，学生喜欢你，学习积极性高了，教学效果自然就好了。教师爱学生，充分信任每个学生，在这样的情感氛围中，一定能收到意想不到的教学效果。

教学中学生能力的培养与兴趣的激发不是一时之事，需要贯穿于课堂教学的始终。在今后的教学中特别要多关注学生对知识运用能力的培养，使其英语综合能力能全面发展。摒弃旧的传统的教学方法，更新教学理念，创设教学情境，培养学生以用为主，让英语走出课堂，走向学生的心灵。

参考文献：

苏枫.浅论语文教学中的情感渗透[J].黑河学刊，2013（05）.

编辑 马燕萍