章春霞

心理学研究表明：兴趣可以激发学生的求知欲望，引导他们去探究和学习。《义务教育英语课程标准》中也明确指出：小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地投身其中进行学习和探索，变“苦学”为“乐学”。三年级学生刚刚接触英语，对英语的好奇心可想而知。那我们就要抓住学生的好奇心，培养和保持学生学习英语的兴趣。

一、亲近学生，让学生“亲其师，信其道”

情感是打动人心灵的秘诀，是人的内在动力。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的影响，教师要以自己的真诚唤起学生的好感。在课堂上，教师可以走下讲台，融入学生当中，亲切地与学生交流，参与学生的活动；下课后，经常与学生谈心，关心他们的学习、生活，倾听他们的心声，使学生感觉老师就像朋友，对那些学习上有困难、性格上有缺陷的学生，教师更应该主动关心并鼓励他们，帮助他们树立学习的信心。这种融洽的师生关系可以消除学生的紧张情绪，积极投入到学习活动当中，真正使学生“亲其师，信其道”。

二、运用多样的教学方法，让学生在玩中学、学中玩

小学生活泼好动，不喜欢单调、机械的操练。我们要尊重学生的年龄及心理特点，灵活地运用教学方法，把枯燥的语言学习变成有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，培养学生学习的兴趣。玩中学，学中玩，使英语学习成为学生的精神享受。

1.设置情境，吸引学生的注意力

英语是一门实践性很强的学科，其最终目的是培养学生的语言交际能力。良好的教学情境是激发学生对英语产生兴趣的前提，PEP小学英语教材的内容贴近学生生活，把教材生活化，让学生在具体的情境中运用所学的语言知识，既有助于知识的掌握，又吸引学生的注意力，从而调动学生的学习兴趣。如，在教学“How much is it？”时，可以创设一个在商店买卖商品的场景，由学生扮演售货员和顾客，运用刚学到的语言进行情境交流，课堂就成了食物店和小卖部。每到这一环节，学生争先恐后，兴致高昂。教学动物类单词时，可以让学生进入角色，变成活泼可爱的小动物，模仿动物的叫声，模仿动物的动作，使枯燥的语言学习变得有趣、好玩。另外，恰当地运用多媒体也能很好地创设情境，一幅幅精美的图片，一句句有趣的话语，加上动画效果，就能把学生带入一个个有声有色的美丽世界。在美的熏陶下，学生的注意力被牢牢地吸引过来。如，讲解单词cold时，运用多媒体展示卖火柴的小女孩在大雪天冻得瑟瑟发抖的画面，学生的注意力一下子被吸引，怜悯之心油然而生，对cold的理解无需多言。

2.猜谜语，激发学生的好奇心

猜谜是学生喜爱的一种活动，也是教师经常使用的一种教学方法。在教学过程中，灵活地运用谜语能激起学生的好奇心，激励学生去发现、去探索，而且能给学生留下深刻的印象，有利于学生的记忆。比如，我们可以用do and guess，draw and guess等来引出或巩固单词的教学。

3.设计游戏，调动学生的积极性

陈鹤琴先生说过：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄和性别，人们总是喜欢游戏的。假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不但会变得更有趣、更快乐、更能有进步了吗？”因此，在教学过程中结合教材内容，合理地运用游戏进行教学，能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学会知识，练好听、说、读、写、演等多方面的本领，何乐而不为？如，在教学“time”时，为了让学生更好地掌握数字1～10，可以运用“老狼老狼几点了”的游戏。Wolf，wolf，what time is it ？Five oclock.Its time to have supper.Wow！用英语表述游戏中的语言，好奇、乐玩，能增强学生说英语、用英语的意识，恰如春雨“润物细无声”。

此外，教师还可以运用歌谣、故事、比赛等活动形式熏陶学生的情操，使学生愉快地学习，从而形成稳定、持久的学习兴趣。

三、合理评价，让学生体验成功的乐趣

兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需求不断得到满足，心情舒畅、愉快而求索不止。在课堂上，教师要对学生的表现给予及时的肯定和赞扬。老师的一个微笑、一个眼神都会给学生带来深刻的影响。通过赏识教育增强他们对学习的兴趣和信心，使学生在享受成功、获得愉悦感的同时，保持长久的学习兴趣。

兴趣是获得知识的原动力。实践证明，以激发学生兴趣的方式去实施教学，能够达到事半功倍的效果。我们要开动脑筋，不断变换教学方法，把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的学习活动，从而激起学生的学习兴趣，开发学生的自主学习能力，真正把学生引入妙趣横生的英语世界，让学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语素质。

参考文献：

范艳荣.学好英语的三把“钥匙”[J].新课程学习：综合，2010（03）.

编辑 黄 龙