林炯毅

摘要： 拜师学艺是为了加强培养师范生素养的产物，在这个师范生教育大众化的时代和以实践为主的现代教育理念下，拜师学艺能使师范生尽早的接触课堂，促进理论联系实际，提高师范生的实践教学能力，为师范生的教育见习和教育实习做好铺垫。

关键词： 师范生；拜师学艺；意义；问题 ；建议

一、拜师学艺及其意义

（1）拜师学艺

师范生拜师学艺是指师范生通过高等教育学校有关机构的组织，在有关名师所在中小学学校的支持下，拜当地中小学名师为指导老师，结对与名师进行学习的一种理论与实践结合的学习活动。拜师学艺一般是师范生利用自己课余时间，进入中小学学校去近距离的接触真实的上课场景，在课上观摩名师的教态、教学语言、教学过程并加以学习的过程。拜师学艺一般是从本科大三开始，持续一年时间，和学科教学学习和教育见习同步进行，为教育实习奠定基础。

（2） 拜师学艺的意义

拜师学艺是师范生教育见习、教育实习前的一个重要环节，是师范生进行教育教学实践的首要环节。

1. 通过拜师学艺，能够促进理论联系实际.我们清晰的知道，虽然高等教育中的学科教学学习在很大程度上接近中小学的教学过程，然而由于中小学的课堂是具有非预测性，不确定性的一种实际教学活动，而学科教学论是固定的，基本不变的理论知识。因此学科教学论和中小学实际教学又存在很大的不同，拜师学艺能够很好的去联系二者，让师范生在实践的教学环境中联系理论的知识。

2. 通过拜师学艺，能够提高师范生的教学能力。拜师学艺虽然是以观察学习、听课为主，但大量的听课和观摩是保证师范生实践教学质量的先决条件。通过听大量的课，归纳课上会出现的大部分教学状况，并选择合适的应对方法加以内化、学习，为以后实际教学时应对课堂状况奠定基础。

3. 通过拜师学艺，能够为教育见习打下基础。在文献[2]中明确的指出，在教育见习中，很多学生没有明确的目的和切实可行的具体任务，他们更多的是作为盲目式的参观者.师范生在拜师学艺之后进行见习能够使师范生对于见习的目的与任务更加清晰，对于见习更加得心应手。

二、拜师学艺存在的问题

（1） 未做好充足的准备工作

拜师学艺活动不仅是去听取教学知识，更多的是要观摩名师的一些优秀的教学行为与教学过程并加以内化。个别的师范生未做好准备工作便去听课，会使得在听课的过程中对于名师所讲解的教学知识不能够很好的理解，以至于无法兼顾观摩名师的优秀教学行为。

（2）拜师而不学艺

1. 师范生没有清楚的认识到拜师学艺的重要性，他们认为这是成为一个新教师在职前的一个普通环节.因此他们将拜师学艺的活动例行公事化，每星期抽取半天的时间听课，但是并没有仔细的观摩名师的教学过程，没有深入的思考教学过程中我们值得学习的地方。

2. 没有明白拜师学艺的目的及其具体的任务。有些师范生不明白拜师学艺要做什么，该干什么.他们更多的以为只是听听课，提前感受下真实课堂的情景.这时候他们就变为了盲目式的参观者，甚至还置身于教学情景当中，不自觉得进入了学生的角色，将注意力更多的集中在教师的教学内容和教学知识上。

（3）单向、单调的信息传递

1 .拜师学艺形式过于注重生听师讲。拜师学艺的活动属于学生学老师教的一个教学过程，但是活动的形式过于单一，一般是名师在上课的时候学生在下面听课观摩。又由于时间短，一周只有半天的听课时间，因此师范生与老师的交流时间过少。单纯的听，没有很好的与名师进行交流使得拜师学艺的效果大打折扣。

2.简单的听课而没有深入的研究探讨。大部分师范生意识到了拜师学艺的重要性，他们也明白听课过程中的目的和具体的任务。然而他们更多的是局限于听课，没有主动的与指导老师进行交流，与他们探讨教师技能上的一些问题，比如说对于教学设计、教案的写法和它们的注意点，以及如何更好的进行教学过程的情景设计等等。

（4）未做好总结工作

大部分师范生在拜师学艺活动结束之后，并没有很好的进行活动的总结以及活动中所学到的经验的归纳。总结是任何活动中一个重要的组成部分，它起到了一个承上启下、内化知识的作用，它不仅能够将知识内容很好的内化，而且也能为下一次的学习做好铺垫.缺少了总结工作的拜师学艺效果将大打折扣。

三、拜师学艺的建议

（1） 师范生

1.做好充足的准备工作。首先阅读一些关于教育学，心理学的一些书籍，对于学生的基本情况以及心理特征有一定的了解，然后对于名师要上课的内容有大致的理解与掌握，并思考如果自己是老师，会如何设计情景引入，如何设计教学过程。

2.认真、有思考的听课。在听课的过程中要集中注意力，认真的观摩名师的教态，教学用语，仔细揣摩名师的情景引入以及他的教学过程，并与自己预设的教学过程进行比较，思考他的优点并加以学习。

3.主动、积极的与指导老师交流.有效的交流沟通，不仅能够听取指导老师对于教学过程的一些意见，而且也能够让指导老师提出一些适合于锻炼你教学技能的相关方法。

4.及时的做好总结工作。在活动结束后，要及时的进行上课过程中学到的经验总结以及指导老师提出的相关建议的记录，并加以思考揣摩，内化为自身的知识。

（2） 指导老师

1.经常的给师范生上示范课，指导师范生听课、评课。由于听课贯穿了拜师学艺活动的全程，是教师必须要学会的技能。因此指导老师要在第一次听课时详细的教会师范生如何听课、评课。让师范生为后继的活动打好基础。

2.提供参加教研活动机会。教研活动是指针对教师的相关问题进行解决的教学研讨会。师范生可以在其中感受一些从未接触过的教师问题，为成为一位新老师做好基础准备。

3.经常性的指导师范生，给他们提出些相关意见。指导老师作为一位拥有了几十年教学经验的老教师，自身的经验非常丰富，可以将自己教学经验中需要注意的地方教授给师范生，让他们先提前引起关注，为将来的教师生涯奠定基础。

[参考文献]

王叔新.试论师范生拜师学艺的意义[J].台州学院学报.2007（29）：59-62.

[2]郭保中.改革教育见习的思考与实践[J].教育与职业.2008（36）：159-161.

[3]李宁萍. 关于改进教育见习的几点思考[J].青海师专学报.2004（1）.111-113.

[4]丁宝善，教育见习漫谈 [J]. 温州师院学报， 1993， （3）：32-34.

[5]瞿荣俊，对教师听课误区的分析与思考[J].观察与探索，2011（1）：59-60.

（作者单位：台州学院 数学系，浙江 临海 317000）endprint