杨丽娥

【关键词】 作文教学;问题;对策

【中图分类号】 G623.24

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

04—0075—01

多年来，作文教学一直是小学语文教学中的重要组成部分，在语文教学中具有举足轻重的作用。作文在学生的学习生活中占据着十分重要的地位，学好作文不仅能够提高学生的学习成绩，对学生的表达能力、交际能力以及思维能力都会产生重要的影响。小学作文教学一直是教师教学的重点，但是依然存在许多的问题。针对这些问题，笔者将提供一些对策。

一、小学作文教学中存在的问题

在现阶段，小学作文教学中存在着许多亟待解决的问题，下面主要从学生和教师这两方面进行分析。

1.学生方面的问题

（1）学生不愿意写作文。作文从三年级开始就成为学生学习的重要内容，一个星期的课程中最少有两节作文课，每次作文课都会有写作练习。可见，学生在写作上花费的功夫很多。即便如此，学生的作文分数还是不理想。得分不高导致学生的积极性不高，长此以往，学生厌倦了写作，并渐渐把写作当成是不得不完成的任务。

（2）学生缺少生活经验。作文源于生活，只有在生活中积累了写作素材，才能写出具备真情实感的文章。但是，现在大部分学生的生活空间被禁锢在学校至家庭的两点一线，学生的个人空间越来越小，生活节奏越来越快，他们很难停下脚步去琢磨生活中的感动与领悟。现在物质生活越来越优厚，学生的精神生活却越来越匮乏，他们过得衣食无忧，渐渐地对周围的人和事物都漠不关心、熟視无睹。正因为他们的“视而不见，听而不闻”，致使他们缺乏认识，在写作时无从表达。

（3）作文中没有真实的自我。写作是表达自身感情的一种方式，但很多小学生的作文往往“编、抄、套”和“假、大、空”。一些学生在写作过程中受惰性思想的影响，不想自己思考，常选择一些自己较为熟悉的、老生常谈的话题。如，做好事就是在公共车上让座、扶老奶奶过马路等等，他们的作文内容大多千篇一律，失去了真实和自我。

2.教师方面的问题

（1）指导方法不尽合理。在作文教学中，个别教师为了让学生在考试中得个高分数，常常找一些所谓的写作技巧和范文让学生死记硬背。于是，学生在写文章时就会套用教师所说的模式，写出一些脱离生活实践的文章。这些文章千篇一律，没有新意，学生的思想和个性完全没有体现出来。

（2）作文讲评方法不尽合理。评讲作文是完成一篇文章的重要环节，这是教师与学生相互沟通、了解的最佳机会。通过这一环节，学生能够知道教师的要求，能够学到写作技巧。但是，个别教师却不重视作文讲评这一环节，往往只是以几句评语草草带过，长此以往，学生便失去了对写作的兴趣。

二、对策

1.激发写作兴趣。在作文教学中，教师要努力为学生营造一个轻松愉悦的氛围，让学生通过作文这一形式与世间万物沟通交流，让学生知道写作文其实一点也不难，不是生搬硬套，而是通过观察来记录自己的所见、所思和所感。对此，教师可以在平时的作文指导课上，采用和学生一起做游戏等丰富的形式，让学生记录下发生的事情。这样由游戏激发兴趣，利用兴趣促进写作，能扫除学生畏惧作文的心理障碍，使学生学得愉快，作文具备真情实感。

2.丰富学生生活。生活是作文的来源，学生缺乏对生活的体会和观察，自然写不出好文章。所以，教师可以通过一些体育课和实践课，让学生参与到实践活动中去，让学生走出学校和家庭，亲近大自然，感受不一样的风光，在活动中引导学生仔细观察周围的事物。这样丰富了学生的生活，也培养了他们观察生活的能力，能够打牢学生的写作基础。

3.改变教学观念。作文教学中存在的一些问题，往往是因为个别教师的教学观念所导致的，个别教师为了学生在作文考试中能得高分，要求学生死记硬背一些模板范文。对此，教师应该改变自己的想法，转变教学观念，要知道，教学生写作文不是只有这一个目的，而是让作文成为一种沟通方式，使学生通过作文记录下生活中的感动与美好，是一种分享和沟通。所以，教师应对学生加以鼓励和支持，让学生写出真实的自我。情感抒发了再去稍微注意形式，就会是很好的一篇文章。

编辑：马德佳