微课在高职英语词汇教学中的应用研究

李峰

（湖南汽车工程职业学院人文艺术系，湖南株洲412001）

摘要：在高等职业学校，英语词汇教学不是很受重视。英语教师在进行英语词汇教学时总是使用单一的“背-测-抄”的模式，他们认为学生只有多背多写才能够记住单词。微课作为教学界的一匹黑马，在英语教学中展现出许多有利的作用。英语教师可以把微课应用到词汇教学中，丰富词汇教学的内容，吸引学生的注意力，从而提高学生学习词汇的效果。英语教师需要认识到微课的优势，并且掌握微课的使用方法，在词汇教学中更好地使用微课，为自己的教学提供便利。

关键词：微课；高职英语词汇教学；应用

一、引言

在高等职业学校中，英语词汇成为学生头疼的东西。学生不愿意背单词，记不住单词，老是忘记单词。而英语教师在进行词汇教学时，除了让学生背单词、测单词之外没有什么更加具有新意的方法了。久了，学生就对词汇学习产生厌烦情绪，不配合教师的词汇教学。如今，微课作为一个有利的教学工具，显示出巨大的优势。许多英语教师开始在教学中使用微课，但是使用情况不是很乐观。微课的使用并不像多媒体教学那么简单，高职学校的英语教师应该认识到微课的重要性，并学习微课的有效使用方法，从而更好地发挥其有利作用。

二、高职英语词汇教学的现实情况

在高职学校中，英语教学普遍存在许多问题，不少学校一直在努力避免让英语成为高职学生最头痛的科目，但是难以避免的是高职学生对英语学习越来越不感兴趣。就连英语教师也对英语教学逐渐失去了信心，在许多高职学校，虽然它们打着“全面发展”的旗帜，宣布一视同仁的口号，说是重视英语等文化科目，但是职业技术仍然把英语课程挤到了最角落。在高职英语教学的众多问题中，词汇是不可忽视的关键问题之一。因为目前的大多数高等职业学校学生在英语水平上都比较低，有很多学生连初中的基础词汇都没有学好，要么就忘得一干二净。高等职业学校的学生没有树立良好的学习方法和习惯，而且对英语学习没有什么兴趣，尤其是枯燥乏味的一个个词汇，对于他们来说记住这些由许多字母拼起来的词汇简直比登天还难。

另外，高等职业学校的英语教师在英语专业知识上的掌握还不够，他们无法及时更新自己的知识库和教学方法，对于不断更新的英语词汇，包括如今常用的、流行的和俚语的都没有全面地了解，却还停留在老一套的“How are you”。在英语中表示“非常好”常用的词汇是“Good”，但是一个英语教师可能用了几十年也不会想到用“fantastic”等其他词汇来丰富学生的词汇库，因为他们自己都缺乏丰富的词汇库。除此之外，在高等职业学校的英语词汇教学中，词汇的考核方法比较单一。大多数英语教师千篇一律地就是让学生背单词，然后默写单词，再把写错的单词抄写几十遍。要么就是随机喊学生到讲台上，一边听老师说英文一边拼写出英语单词和中文意思、这样单一的方式不仅无法全面考察学生的词汇能力，而且也会让学生对词汇学习越来越厌烦。

三、微课的特点及其对高职英语词汇教学的积极作用

（一）微课的特点

微课包括课堂教学视频以及与其有关的材料、练习和评价，微课的时间一般比较短，从五分钟到十几分钟不等。传统的课堂教学的时间是四十分钟或四十五分钟，微课与之相比可以说是一个课程片段。与传统意义上的课堂教学不同，微课的内容不是很多，微课要讨论的问题比较集中，教学目标比较少，主题也相当突出。微课通常是关于某个知识点或者是围绕某个教学环境而展开的教学，更加简单而精炼，不像传统意义的课堂具有那么多的教学目标和教学内容。微课视频的容量不是很大，一般只有几十MB，视频的格式能够支持教师和学生在线观看和下载。微课视频能够帮助学生自主学习，并且还能够帮助教师观看、评价和思考自己的教学。微课的使用非常方便，而且微课给教师和学生提供更加真实而具体的教学情景，让学生能够学习到隐形知识和显性知识，同时让教师能够模仿和升华微课中体现的教学思想和方法，从而提高教师的教学质量和学生的学习效果。微课的内容比较具体，一个微课主要讲述一个具体的问题，要么是课程中的一个重要知识点或者难点。微课的制作比较简单，任何人都可以制作微课，而且易于传播。

（二）微课应用于高职英语词汇教学的积极作用

在以往高等职业学校的英语词汇教学中，学生容易对枯燥的单词感到厌倦和无聊。与以往的词汇教学相比，微课应用于英语词汇教学使得教学形式更加丰富多样，新奇有趣，有利于提起高职学生对词汇学习的兴趣。在英语教师讲授某一个英语词汇或者短语时，应用微课结合教师的讲课、文字、图片、声音、视频、动画等，给高职学生营造更加愉快的教学环境，让学生将注意力集中到所学的词汇上。对于高职学校的学生来说，词汇学习不能只是通过课堂黑板和书本。如今网络日益普及，移动设备更加普遍，几乎每个学生都有手机、笔记本电脑或平板电脑。学生喜欢在移动设备上寻找学习内容和娱乐内

容，微课正好利用了移动设备，可以在电子设备上观看和保存。学生可以在课堂上通过教师播放的微课来学习词汇，还可以把微课下载到自己的移动设备上，进一步学习在课堂上还没有弄明白的词汇，在自己复习词汇的时候随时回看微课的内容。微课可以反复播放，可以在学习词汇帮助学生学习，在复习词汇的时候帮助学生回顾，还可以在课后帮助学生巩固所学词汇，而不受时间和地点的约束。微课的时间比较短，内容也比较精短，有利于学生更好地学习和记忆所学的词汇。长时间的学习并不利于学生的学习，短时间的微课对于词汇学习和记忆来说效果更好。时间短，学生的注意力还比较集中，在集中注意力的情况下，学生能够更好地理解词汇和记忆词汇。微课的针对性强，比较具体，并且主题明确而突出。微课可以说短小精悍，是很好的示范案例。英语教师可以根据学生的学习进度，对微课的播放进度进行调整，对于学生不是很理解的地方可以把播放速度变得慢一点，或者让学生再多观看几遍，并且教师在一旁解释。微课的知识点比较少，对于高职的学生来说不是那么难，加上教师的指导，他们能够成功理解所学词汇，变得更加自信，树立积极的词汇学习情绪。

四、微课在高职英语词汇教学中的应用情况

目前，微课在我国各个学校的教学方面崭露头角，但发展时间还比较短。在几年前，微课方面的研究没有几篇文章，而微课在教学的应用也还不是很多。如今，微课在中学和小学的应用比较多，而高等教育还没有充分发挥微课的作用。尤其是在高等职业学校中，微课是一个非常新的东西，许多英语教师都还不知道微课是什么，也不知道如何在教学中很好地应用微课。有些高等职业学校的英语词汇教学应用了微课，但是由于微课的时间短，内容少，因此知识点比较分散，教师无法将微课中的知识点融合到系统学习中。微课在他们的手上变成了一个孤立的工具，微课的应用不是很到位，微课质量比较低，导致许多学生没有体验到微课的好处，而放弃使用微课。

五、微课在高职英语词汇教学中应用的有效策略

微课突破了传统英语词汇教学的界限，从制作到应用都会体现学生的主题作用。微课是词汇教学的重要环节之一，教师要将微课与其他教学元素很好地结合起来，而不能让微课显得孤立无援，像是教学环节中的一个可有可无的东西。在制作微课的时候，可以制作教师讲解词汇的视频，也可以制作课件等内容。在英语教师在讲授Learning a Foreign Language一课的词汇时，可以从一个词汇入手：Community（a group of people living together and/or united by shared interests）：社区，社团，团体；共有，共享，群生；共同性，一致性；共同体

com（共同）+muni（服务）+ty（性质，状态）

短语：the academic community学术界

internationalcommunity国际社会；国际共同体

community health社区卫生；公共卫生；卫生健康

community of tastes / interests趣味/利益的一致

同词根词：commune v.交流；交谈communal adv.公共的；公社的communicate v.传送；联络；通讯communion.沟通；共有；交往communism n.共产主义communist n.共产主义者communization vi共产化，共有化immune adj.免疫的；免除的immunity n.免疫性immunize v.使免疫

近义词：village, organization, body, group

例句：The community is very densely populated.这个社区的人口非常密集。

这种类型的微课主要通过教师讲解每一个单个词汇来实现，视频中会列出每一个课程中的新词汇，包括词汇的意思、短语及意思、同词根词及意思、近义词和几个例句。这种形式对词汇的讲解比较全面，能够让学生对每个需要学习的词汇进行深入而全面的理解。

英语教师还可以从一个文章句子入手：Online learning is not easier than regular classroom study; it requires much time, commitment and discipline to keep up with the flow of the course. I worked hard to meet the minimum standards set by the course and to complete assignments on time.

在这种微课中，教师通过英文阅读文章来讲解词汇，会用鼠标指出讲到词汇所在的位置，并且在画外音给学生讲述词汇的意思和具体用法，主要包括复习词汇（Harder than比……更难Easier than比……更容易）和新词汇（Commitment n.许诺，承诺；discipline n.学科，纪律vt.训练，训导minimum n.最小值，最小量adj.最小的）。但是教师并不会把所讲述的内容都放到视频中，会放一些必要的内容和例句，再加上教师自己的个人见解。这也需要英语教师学习视频制作、剪辑等有关微课的信息技术，高职学校也要为教师提供相关的设备和平台，让英语教师和学生能够更好地利用微课，以促进英语词汇教学的发展。

六、结语

在过去的英语词汇教学中，总是存在许多问题。高职学校的英语教师在开展英语词汇教学时，主要以背单词和考单词为主。学生背几十个单词，然后老师再念单词让学生默写。这就是长久以来的英语词汇教学方法，英语教师很少寻求新的方法来提高词汇教学的质量。如今，微课在教学中体现了越来越大的优势，许多学校开始引进微课应用于教学。高等职业学校也需要认识到微课的重要性，在英语词汇教学中好好地利用微课这一有利工具。通过微课，词汇教学能够更加吸引高职学生对词汇学习的兴趣，提高词汇教学的效果。

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