韩露枫

（哈尔滨职业技术学院，哈尔滨150076）

高职院校形态构成学课程教学方法研究

韩露枫

（哈尔滨职业技术学院，哈尔滨150076）

从形态构成学的发展，介绍了形态构成学的起源和它在我国的发展情况，探讨了形态构成学在我国的高职院校教学中存在的问题，并就高职院校提高形态构成学的教学方法进行了研究。

形态构成学；存在的问题；教学方法；高职院校

“形态构成”是数字媒体设计与制作专业的一门必修课，也是其他艺术类专业（室内设计、景观设计、视觉传达设计、工业设计、服装设计等）、传播类专业（广告设计、出版设计等）的一门重要的专业基础课程。在此，我们就形态构成学的发展和高职形态构成学课程在教学中遇到的问题进行分析，并就高职院校形态构成学的教学方法进行了探讨。

1　形态构成学研究的发展

形态构成学是在20世纪初期，由德国第一设计学府建立的，1921年由荷兰风格派画家特奥·凡·杜斯伯格将这一思想带入到了现实的教学中，逐渐形成了形态构成学独立的教学体系。德国的康定斯基和伊顿编撰了《色彩的要素》与《点、线、面》2本书，日本的青山正夫编撰了《平面设计构成研究》，香港的王无邪也在其后编撰了《平面设计基础》和《立体设计基础》，我国的形态构成学大约就是在上世纪70年代末由香港引进的，在其被引进的30年里提高了我国现代设计的发展［1］。我国现代设计教育的奠基人尹定邦和中央工艺美术学院工业设计系教师辛华泉推出的《形态构成学》和《色彩构成》被作为我国高等艺术院校学生的教科书。在我国技术教育中，理论研究一直是比较欠缺的一部分，尤其是形态构成学的课程。因此，关于形态教育学更应该形成科学合理的教程。

2　形态构成学教学中存在的问题

2.1学生的不重视

对于像形态构成这样的学科，通过艺考进入大学的学生往往觉得学起来比较困难，他们在进入大学的考试中不需要接触太多的理论知识，也不太可能去接触系统的理论知识教学，很多学生很喜欢现场的写生临摹这样实际的动笔去绘画，理论知识对于他们而言往往过于晦涩难懂，再加上经历过高考的美术学生比较在乎的是实际画出来的画是否有效果，对理论知识往往不太在乎，教师对这些情况也是深感无奈，大多也都是照本宣科完成教学内容。

2.2教材缺乏创新

形态构成在我国内地只有短短30年的时间，虽然已经形成了稳定的教学体系，但是至今仍沿用以前的理论和教学方法，在教学方法上教师年年老生常谈，使得教师自己本身都缺乏教学激情［2］。一方面是学生学起来的困难以及对这门学科的不重视，另一方面是教师教学缺乏系统的教学，导致了形态教学课程达不到良好的效果，无法达到形态构成教学真正的目的。

2.3教师没有给予学生充分的自主性

对于形态构成教学中的动手创作部分，教师很难达到预想的目的，教师没有给予学生充分的自主权，而且缺乏想象力，缺少创新，本就是中国学生的通病，教师不但没有办法给予学生充分的创作自主性，还没能给予学生一个很好的引导，引导学生积极的去创新，充分发挥自己的想象力。

3　如何提高对形态构成学的教学方法

3.1引起学生对形态构成学这门学科的重视

要让学生明白，他们所学的形态构成学是现代艺术设计教育体系中十分重要的一门学科。它是现代艺术设计专业的基础学科，既是可以训练学生造型思维的一种方法，同时它也是艺术风格和形式流派形成的前提。它的学习内容涵盖了现代艺术设计视觉传达上的基础规律。同时也要帮助学生将形态构成学运用到平时的创作中，要做到理论与实际的结合，当学生明白了学习形态构成学的重要性，又在现实中切实感受到形态构成学为创作带来的作用，从而更加积极的去学习形态构成学［3］。

观点，比如，现在的形态构成学课程由于长时间缺乏创新，学生的作业大多都是到网上粘贴复制的，教师常常也是听之任之，教师应该改变原有的审稿模式，要学生从一开始的创意形成到初稿到修改稿以及最后的定稿，都要一一过目，这样即防止了学生抄袭，又能很好的了解学生的创意想法。

3.3给予学生充分的自主性

将学习的自主权交到学生的手上，因为学生才是学习的主体，要让学生明白自主的学习，教师也要经常的倾听学生的想法，明白学生内心思想，他们的创意是什么，他们觉得怎样的学习方式比较好。

4　结语

形态构成学是艺术设计专业中一门重要的学科，学好形态构成学可以开发学生的潜力，培养学生的创新意识，帮助学生打好设计专业的基础，逐渐形成自己的风格，发扬我国的艺术文化。

［1］孙虎鸣.试论形态构成学课程体系建设与研究［J］.现代交际，2013，31（8）:235.

［2］孙虎鸣.探寻新形势下的“形态构成学”发展思路［J］.价值工程，2013，（32）: 256-257.

［3］王辉，胡彦飞.空间的表情——形态构成浅析［J］.文教资料，2012，19（7）: 93-94.

Research on the teaching m ethod of technical institutes form

HAN Lu-feng
（Harbin Vocationaland TechnicalCollege，Harbin 150076，China）

From the developmentpatterns constitute science，introduces themorphological study of the origin and constitute its development in China，and to explore the shape constitutes science in Teachinsg problems in our country，and to improve form on vocational colleges constitute science teachingmethodswere studied.

Morphology constitute learn；there isaproblem；teachingmethods；vocationalcolleges

G640

A

1674-8646（2015）03-0081-02

2014-12-26

韩露枫（1982-），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，学士，从事室内设计及相关教学研究。