试论中小学教师培训师团队建设

2015-03-21高琰

长春教育学院学报 2015年23期

关键词：培训教育教师

高琰

教师教育

试论中小学教师培训师团队建设

高琰

随着教师培训的专业化、规模化、常态化，教师培训师团队建设要实现优质资源的整合，保障教师培训的质量。本文从加强培训师培训、实施培训项目负责制和建立有效评估机制三个方面提出了如何建设优秀的教师培训师团队。

教师培训师；团队建设；思考

当前中小学教师的继续教育早已从以成人学历提高为中心的知识补偿型教育转变为以教师专业化发展为特色的非学历培训教育，可以提高教师的执教水平，促进教育质量的提升。教师培训的专业化、规模化和常态化催生了教师培训师的专业化、规模化和常态化。

随着教师培训工作的不断深入与发展，教师培训师在整个培训过程中发挥着重要的作用，他们是培训课程的策划者和引导者。然而中小学教师对当前的教师培训并不满意，出现了对教师培训褒贬不一甚至排斥的状况。就培训内容来看，问题主要集中在理论性太强、不能满足教师教学实际需要等方面。可见，培训没有做到教育教学理论与课堂教学实际相结合，导致培训效果不明显。因此，促进教师培训师自身成长，加强教师培训师团队建设是解决这一问题的关键。