——以文言文篇章内容比较为中心

中韩国语教材中传统文化的体现方式

——以文言文篇章内容比较为中心

韩玉，李林

本文从传统文化体现方式的角度对中韩两国高中国语教材的文言文内容部分进行了比较分析，探讨现行高中语文教材中可能存在的偏重传统文化理念，忽视传统文化生活体验的问题，并对这一问题的解决提出建议。

因素分析法；经验教学；传统文化

时下，国学班数量的增加与国学班里孩子低龄化对比鲜明，传统文化可以在这种“广泛学习”的方式下回归吗？会背三字经的孩子是否在自己的生活中践行着尊老爱幼？熟读《岳阳楼记》的学生是否在课余饭后心忧天下？应该说，活在日常生活中的文化才是有生命力的“活文化”，而只活在书本或口头上的文化，是无生命力的“死文化”。当生长出传统文化的传统生活已经退隐为一种历史背景时，语文教育中的传统文化教育应该何去何从？

一、语文教育与生活经验

从生活经验的角度进行语文教学，特别是传统文化的教育，是很多研究者和语文教师关心的话题。比如杜威提倡的经验教学理论，一些一线的语文老师提倡的“生命体验的语文学习方式”等。

孙立权老师就语文怎样教的问题提出过“让理性以感性的方式呈现”。他举了这样的例子，如，讲“圹”字，不是直接告诉学生发音，解释意思。而是讲了一个生活中的经验：邻居中一个老头死了，大人们于是相约去“打圹子”，就是给这个老头挖墓穴。……