汤建龙

（南京师范大学 公共管理学院，江苏 南京 210023）

论“马原”课教学中科学性与意识形态的有效结合

汤建龙

（南京师范大学 公共管理学院，江苏 南京 210023）

《马克思主义基本原理概论》具有强烈的科学性，但同时具有鲜明的意识形态性，它是意识形态性和科学性的统一体。面对这种情况，相关教师在教学和相关活动中应该正确地做到意识形态和科学的有理、有度、有效统一。

“马原”课教学 意识形态 科学性

《马克思主义基本原理概论》（以下简称“马原”）课程作为大学生必修的一门思想政治教育类课程，在课程性质、教学内容和教学目的等方面有自身特点。就课程性质和教学目的而言，“马原”课是科学性和意识形态性的高度结合和统一体。这一特点要求我们在具体教学过程中做到意识形态性和科学性的有理、有度、有效结合，真正达到课程的教学和育人的目标。

一、“马原”课的科学性

马克思主义是建立在科学理论的基础上并被实践证实的观点和理论体系。“马原”课作为对这一理论、观点、体系的一个概述，科学性是其题中应有之意，这一点自然来自马克思主义的科学性。

首先，可以从马克思主义和空想社会主义的比较中得出马克思主义的科学性。在马克思主义之前，空想社会主义的思想是早已有之，虽然各个空想社会主义者对社会主义的理解并不完全一致，但它们有一个共同特点，即它们的理论依据都是非科学的。它们都以抽象的真理和道德作为标准，而这些道德和标准在现实社会中并不存在，是一种理论悬设。……