花叶锋

（南京市金陵中学仙林分校 小学部，江苏 南京 210000）

优化情境，激活儿童的音乐灵性

花叶锋

（南京市金陵中学仙林分校 小学部，江苏 南京 210000）

传统的学校音乐教育令儿童感受到约束和压抑，导致儿童的音乐灵性被窒息了。本文认为，应淡化理性分析，在情境中强化学生的音乐感受力，淡化识谱教学，在情境中启迪学生的音乐，领悟力，淡化技能模仿，在情境中提高学生的音乐创造力。

音乐教育 情境优化 音乐灵性

“音乐”一词来自于一个美丽的神话：宙斯给了缪斯们在歌舞之中从事音乐艺术的能力。缪斯们为了让这个缺乏声音的世界发出壮观和谐的声音而来到世上。她们是生活的一种显示。新生儿来到世上发出第一声啼哭，其实与缪斯的所作所为一样，也是生活的显示。由此看来，所有歌唱的儿童都是缪斯合法的传人。在每个儿童的内心世界中都时时刻刻回荡着缪斯的美妙歌声。音乐教育实质上就是要把蕴藏在儿童天性中的音乐潜能唤醒，使之成为现实，儿童伴随着游戏成长起来，在游戏中随时随地地感受到来自灵魂深处缪斯女神的召唤。可是，他们像鸟儿一样用歌唱，像小鹿一样用有节奏的肢体运动，宣泄情绪，表达对美的无限爱恋。音乐可以说是内在于儿童的游戏，进而可以说是内在于儿童的天性的。

但是，传统的学校音乐教育令儿童感受到约束和压抑。在形式的训练中，在望而生畏的识谱中，在乐理知识的灌输中，儿童的音乐灵性就这样被窒息了。……