司学娟

主题班会是增强班级凝聚力，形成良好班风、学风，对学生进行思想道德教育的重要形式，是学生进行自我教育的有效途径，开好主题班队会是每个合格班主任都必须掌握的基本功。新课程改革以来，班会没能与时俱进进行改革，“自主”“互动”“生成”等新课改理念没能在班会中较好地体现。

一、班会不应上成学科课，

应把班集体建设作为出发点

开展主题班会在新教育环境要求下具有重大意义，但一些班会组织者不注重开展的方式和策略，没有发挥出其应有实效。有的班会上成了思想品德课，有的班会上成了心理健康教育课，有的班会则上成了学科综合实践活动课……追本溯源，出现这些现象在于对班会功能的定位存在偏差。那么，召开班会的目的是什么？笔者认为是在问题解决的过程中促进学生道德成长，促进班级文化建设。既然是“班会”，就要把班集体建设作为班会的出发点和归宿。

二、开班会教师不应缺位，

应是参与者、指导者

在班会过程中，有的班主任虽与学生坐在一起，但袖手旁观，只在最后作总结;有的班会则成了“问题串烧”，班主任以问题为纽带，牵着学生走，这些现象彰显出班主任的角色定位模糊。我们认为班主任是班会的参与者和指导者，班主任以热情参与者的身份出现，一定会影响学生、感动学生。班主任成为参与者，不仅体现在活动的参与中，还体现在班主任的外在状态。学生活动时，班主任的一举一动都在微妙地调控着活动开展。