代羽岚

（贵州省贸易经济学校，贵州 贵阳 550004）

当前学校的德育主要指：教育者按照一定的四个国家社会或阶级要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有计划、有目的且系统、综合性地对受教育者——学生，施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过与时俱进的道德教育培养受教育者学生的积极性认识、体验、实践行动能力，从而实现、形成一定社会与阶级所需要的品德教育活动。简言之，就是教育者在有目的、有计划的过程中培养受教育者道德品德的教育活动。随着经济的快速发展，社会文化水平的不断进步，我国教育开始更注重德育教育，中职院校也是如此。那么当前中职院校教师如何从多方面着手，全面进行德育教育教学改革，提高德育教育的实效性，则成为新时期德育教育教学改革的重点任务，最终实现促进中职院校学生道德水平的整体提升。

一、中职院校教师自身道德素质水平的提升，做到“以身作则”教育学生。

中职院校教师要提高学生的道德素质水平，首先教师要加强自身的德育建设，提高自身的道德文化水平。中职院校学生每天最多的时间除了接触同学就是接触老师，老师的一言一行、举手投足都会影响学生。另外，中职院校学生往往处在青少年的青春期，这一阶段学生模仿能力往往较强，容易被新鲜事物或不好的行为吸引，并因为没有正确的判断及处事能力而造成错误的影响。所以，教师应“以身作则”，在严格要求学生、对学生进行德育教育时，也要从自身着手，找寻自己身上存在的道德问题，规避道德不文明行为，严格要求自己，为中职学生树立正确的榜样示范，指引正确的道德、价值观、人生观、世界观方向。不仅如此，如果中职院校教师“以身作则”，在思想道德素质方面严格要求自己，在管理学生、对学生进行思想政治道德教育时容易使学生听从老师，不易造成学生“认为教师做不到，没有理由要求学生”的错误心理出现，从而更容易且顺利地开展中职院校学生的思想政治道德教育与教学。

二、教师要根据不同年级学生身心发展特点和年龄特点，设计与之适应的德育教学活动，激发学生的学习兴趣。

无论是哪个学科的教学活动、教学方案的设计，都离不开学生的具体特点、学生的身心成长规律。因为每一阶段的学生在身心发展、年龄特征、学习水平等方面都有一定的差异，需要教育者具体问题具体分析，根据不同阶段学生的具体特点设计与之相应的教育、教学活动方案，以便最大化地实现教育教学目标。中职院校政治思想道德教育更是如此。因为中职院校学生往往要比普通中学的学生抑制力或坚持性、学习性水平要弱一些，所以中职院校德育教师要想提升德育教育教学的实效性，就必须根据不同年龄阶段学生身心发展水平的具体特点和学习特点设计与之相切合的德育教育活动，调动他们学习的积极性、兴趣性、主动性，以便促进德育教育教学活动的顺利开展，实现既定的教育教学目标。

例如：针对中职院校一年级学生德育教学，教师可以根据中职院校一年级学生刚接触新的环境，普遍会对学校新环境产生好奇，而且这一阶段学生都比较喜欢美的东西，德育教师可以利用这一阶段学生的心理特点，搜集学校环境主题，将德育教学活动以“保护学校环境黑板报”的形式，呈现给学生，将所要讲授的德育内容以图画结合文字的形式在课堂中向学生进行传授，在调动学生注意力和观察力的同时将德育教学内容潜移默化地传授给学生。并在课程结束后将学生进行分组，以本节课思想道德教育的主题设计属于本组的黑板报呈现到班级中，并作出必要的说明和总结供老师和学生欣赏，对表现突出的学生及时作出相应的评价与奖励，对有问题的学生及时做出补充和修正，从而进一步促进德育教学实效性的提升。

三、教师在德育课堂教学中要注意将思想道德教育理论知识与学生实际生活相结合，注意对学生进行养成教育。

新时期中职院校的思想道德教育，不应仅仅局限在将思想道德课本中的内容原封不动地传授给学生，还要将中学生思想道德教育课本中所要求的具体内容应用到学生的实际生活中，指导学生正确实践，对学生进行养成教育。即将政治思想道德教育开展到学生的日常生活、学习中，使学生在大环境的影响下，养成自觉遵守常规、自主养成良好思想道德素质的习惯，进行科学化的养成教育。

例如中职院校德育教师，可以对这周需要讲授的思想道德教育内容事先进行系统总结与评估分析，将学生所需掌握的思想道德素质要求以常规的形式呈现给学生，作为本周“模范道德周”的主要内容，并选取一些学生干部或小组长帮助教师一同监督执行。对中职学生道德行为、常规遵守进行监督执行是因为中学阶段学生往往自觉性不强，易受错误行为干预和影响，所以就需要教师对学生进行及时的监督和管理，确保学生沿着正确的发展方向，建立正确的思想道德素质。最后，将“模范道德周”的工作在周总结班会上进行评估和系统总结，对出现问题的学生进行及时的思想辅导，教师要与问题学生一同进行反思，探究出现问题的原因，并做出修正，以防止类似违反班级常规的事件再次发生。同时教师还要及时对有问题的学生进行教育指导为主，鼓励为辅，批评教育次之的原则对学生进行思想教育，防止学生德育养成教育积极性的丧失，从而有利于更好地开展新时期中职院校德育教育。

四、德育教师不能忽视对学生的心理健康教育。

中职院校学生的心理健康教育在德育教育中也是重要的组成部分，对德育教育的顺利开展，提升德育教育、教学的实效性具有重要意义。由于中学阶段青少年心理处于青春期和敏感期，遇到事情或困难易产生消极情绪或错误心理，这时就需要德育教师进行正确的心理疏导和心理聊天，采用与学生做朋友的方式，帮助学生走出心理困境，以防止学生出现“钻牛角尖”的错误心理状态，影响其正确思想道德素质、正确人生观、价值观的树立。

例如，教师可以在日常生活中注意观察学生的行为变化，对行为突然出现异常的学生主动以聊天、谈话或与家长联系的形式，了解其出现异常行为表现的原因，并及时与问题学生沟通，同时还要培养学生间的互帮互助，同学间有问题一同解决的思想观，确保学生心理的健康成长。

总之，新时期我国教育课程改革要求各阶段的教育都要以素质教育思想为指导，以实现学生全面发展为主要教育目标。所以，中职院校领导者、教育者要提升自身素质和教育思想理念，加强科学化管理，确保中职院校学生在学习专业理论知识和动手操作、应用能力水平提升的同时，具备良好的思想道德文化素质，树立正确的人生观、世界观、价值观。促使德育教师应要从多方面、多领域着手，开展丰富多样的教育教学活动，提升新时期中职院校德育教育实效性，促进学生思想道德水平的全面提升。

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