王艳，陈巧妍

（1.昆明冶金高等专科学校 外语学院，云南 昆明 650033；2.沈阳师范大学 教育科学学院，辽宁 沈阳 110034）

产教融合背景下高职院校管理队伍建设问题研究

王艳1，陈巧妍2

（1.昆明冶金高等专科学校 外语学院，云南 昆明 650033；2.沈阳师范大学 教育科学学院，辽宁 沈阳 110034）

摘要：高职院校管理队伍是高职院校发展的中坚力量。目前我国的高职院校管理队伍创新能力弱，缺乏企业经验，很难适应产教融合的发展。产教融合机制对高职院校管理队伍建设提出了新要求：需要具有创新能力、沟通能力、现代信息技术应用能力的复合型人才。因此，要在提升管理队伍的创新能力与沟通能力的基础上，改变管理队伍的管理方法，努力培养“懂教育、知企业、会管理”的人才，推动校企合作、产教融合的发展，实现高职院校与企业的共赢。

关键词：产教融合；高职院校；管理队伍

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，要“深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作”。产教融合是职业院校根据区域产业经济发展的需求，促进受教育者就业和创业的一种现代职业教育办学模式，是“产教结合、校企融合”的进一步发展和完善。其职业教育内涵丰富，涉及经济、教育，涵盖政府、学校、企业、行业等部门和领域。[1]产教融合对高职院校提出了管理队伍需要转变思想，以适应新时期发展的要求。

一、产教融合对高职院校管理队伍建设提出的新要求

（一）产教融合需要复合型管理队伍

高职院校管理队伍需要复合型管理人才，能够根据产教融合进程适时调整管理方法。如：

1.懂教育的管理人员。作为高职院校的管理人员，要有相关的知识背景和教育背景。在传统的高职教育中，管理人员只是作为普通管理者，并没有要求其具有教育学、心理学的理论素养。但是，随着教育结构的升级，就要求高职院校的管理人员应具备相关的教育理论知识，这样才能更好地了解自己岗位的职能职责，从而进行有效管理，增强工作效率。

2.懂企业的管理人员。作为高职院校的管理人员，还要掌握企业管理的方法。当今的职业教育已不仅局限在校园内部，其教育模式和教育内容均与产业接轨，这就表明高职院校的管理干部不能再以传统的方法来管理教学事务及学生事务，而是要借鉴企业的管理模式。

（二）产教融合需要提升管理队伍的创新能力

高职教育管理体系的改革很大程度上依赖于管理者的创新意识和创新能力。[2]在产教融合的背景下，高职教育能否成功转型，在很大程度上都依赖于管理队伍的创新能力。

首先，管理人员要树立以市场为导向的创新意识。要实现高职教育的职业化，提高高职学生的就业率，就要充分考虑市场因素。因此，高职院校管理人员要培养市场、企业所需的人才，适时调整课程内容，这就离不开管理人员的创新意识。其次，管理人员要树立品牌意识。在产教融合的进程中，越来越多的企业愿意与高职院校合作，共同培养适合企业发展的技能型人才，这样，企业选择哪所学校成为了重点。因此，高职院校管理人员要树立品牌的意识，以利于提高高职院校的知名度，成功与企业合作。

（三）产教融合需要提升管理队伍的沟通能力

随着教育职能的不断扩大，教育与社会的联系日益密切，加之产教融合的推进，高职院校与社会、企业的联系进一步加深，这就要求高职院校管理人员需要具备组织、理解、协调、决策、学习及沟通能力等，其中沟通能力尤为重要。

高职院校管理人员是学校与企业之间沟通的桥梁，负责协调学校与企业之间的关系，促进企业与学校之间的融合。因此，提升管理队伍的沟通能力势在必行。具有良好沟通能力的高职管理人员能够将学校的优质学科向企业推荐，得到企业的相关支持，也能将高职培养出的人才向企业输送，达到学校与企业的共赢。

（四）产教融合需要提升管理队伍现代信息技术的应用能力

现代信息技术的发展推动了产教融合的进步，在当今信息技术飞速发展的时代，数字信息化经济大面积的普及，在教育系统与企业系统中，大多使用现代化的技术手段进行管理与沟通。因此，高职院校管理队伍应适应数字化信息技术的发展，运用现代化手段进行沟通，要通过互联网及多媒体技术更好地获悉企业稀缺的人才，适时调整教学计划，促进毕业生的就业，推动社会的发展。这就要求管理队伍不断提升现代化信息技术的应用能力。

二、高职院校管理队伍的现状

（一）管理队伍企业经验不足

当前高职院校管理队伍专业背景多样化，与企业进行有效沟通远远不够，企业经验不足。同时，缺乏教育理论的提升或相应的培养提升计划，对管理人员进行系统的高职教育理论、教育管理培训也难以展开。由此出现有些院校管理队伍整体业务素质不高，管理队伍普遍对高职教育理论及培养目标认识不够，缺乏先进的管理意识以及现代管理岗位所需的合理知识结构，使得管理工作停留于低层次。

此外，大多数高职院校缺乏专门与企业沟通的部门，不能及时与企业联系，故不能共同制定或适时调整高职人才培养方案，以培养适合企业发展的高技能人才。

（二）管理队伍创新能力弱

行政管理人员是政策、信息和规划的执行者，是高职院校科研计划的确立者和各项活动的实施者以及协调者，应该熟悉各项行政管理规章制度，掌握对各项管理活动的基本程序[3]，这就要求管理人员具有较高的素养。而我国现行的高职院校管理人员总体创新能力不强，知识结构不尽合理。高职院校的管理人员特别是基层的管理人员大多没系统学习过行政管理知识，因此，在实际的工作中，易对长期从事的琐碎工作产生倦怠情绪，缺乏创新空间。

高职院校的发展，应在符合自身发展规律的同时，根据经济规律发展的内在动力进行调整，建立并完善自主创新机制。[4]管理人员如果缺乏创新能力、前瞻能力，就无法领导高职院校在产教融合的背景下更快更好地发展。

（三）管理方式过于传统

目前，我国大部分高职院校的管理方式还比较传统，这不仅表现在教学和对学生的管理上，还表现在校企合作、产教融合中。

例如，在对学生的管理上，大部分的高职院校并没意识到学生的主体性，仍依据传统的方式培养学生，这在很大程度上阻碍了学生的发展。在产教融合中，大部分的院校并没有运用现代化的方式进行管理，管理人员也没有接受现代化管理方式的培训。方便教师、学生、企业相互沟通的信息平台缺失。

三、产教融合背景下完善高职院校管理队伍建设的策略

（一）培养“懂教育、知企业、会管理”的人才

新时期的高职院校需要高质量高技能的管理队伍，需要“懂教育、知企业、会管理”的人才以适应产教融合的发展。教育管理作为高职院校管理系统的重要组成部分，既有一般管理的基本属性，又具有教育管理的基本属性，加之产教融合的推进，要求管理人员还要懂企业的管理方法。因此，要努力培养一支“懂教育、懂企业、会管理”的队伍。

1.提升教育管理理论素养，形成科学管理方法。首先，要加强对管理人员的教育管理培训。产教融合进程的不断推进要求高职院校管理人员不断提升自身的教育管理水平，因此，要适时加强管理人员的在职培训。学校内部可开展在职培训，聘请专家对管理人员开办讲座或培训，使其掌握教育学、管理学、心理学等方面的理论知识，了解高职院校办学、校企合作、产教融合的基本规律和内在要求，并能够运用于实践中。其次，还要定期为管理人员提供对外交流的机会。要让高职院校的管理人员走出去，进行深层次的深造，学习先进的管理知识，有条件的学校还可以为管理人员提供出国留学的机会，汲取国外先进的管理经验，深化产教结合、校企融合。

2.高职院校管理人员应走进企业，学习企业的管理经验。产教融合就是高校与企业结合，共同培养优质的人才，为企业的发展服务。让高职院校的管理人员进企业学习，有利于产教融合的推进。为了适应产教融合的发展，高职院校的管理人员要掌握企业的管理方法，光靠培训是远远不够的，这就要求管理人员走入企业，一方面学习企业的管理模式，将它运用到学校的日常管理中，另一方面，能够了解企业发展的真实情况，了解企业缺乏什么样的人才，适时调整学校各专业的人才培养目标与课程设置，为企业培养订单式人才，实现高职院校与企业发展的共赢。

（二）努力提升管理人员的创新能力与沟通能力

产教融合的背景要求管理人员有一定的创新意识、前瞻意识与沟通能力。产教融合是职业教育的转型标志，能够适应产教融合的高职院校将会得到长足的发展。管理人员作为高职院校的管理决策人员，应努力提升创新能力与沟通能力。

1.提升管理人员的创新能力。尽早实施产教融合有利于高职院校的发展，这就要求管理人员具有一定的创新能力与前瞻能力。创新意识就是观念超前，管理队伍的创新意识会带动整个学校的发展。此外，还要借鉴成功转型院校的经验，不仅在学校管理工作中各司其职，还要在学校与企业之间进行管理创新，推动产教融合的深化。

2.提升管理人员的沟通能力。高校管理人员是高校与企业之间的桥梁，高素质的管理人员能加强企业与院校的交流合作。例如，昆明冶金高等专科学校的管理领导多次与企业进行沟通，与金城信矿产管理股份有限公司签订合同，多次和企业进行专题研讨，合作完成“金城信班”的项目，实现学生从学校到企业的无缝对接。[5]这一成功的案例表明了高职管理人员沟通能力的重要性。高职院校要有意识培养管理人员的沟通能力，让管理人员多与企业联系，在做好学校内部管理工作的同时，推动与企业的深度合作，共同构建产教融合机制。

（三）运用现代化的手段进行管理

产教融合是将高职院校的培养方案与企业需要相联系的新型办学模式。这要求高职院校管理人员不论是在学校的日常管理中，还是在与企业的协调中，都要运用现代化的手段进行管理。

1.运用现代化的设施进行日常管理。高职院校培养的主要是高技能人才，学生在校期间就应该学习运用现代化的手段进行自我管理。在高职日常教育管理中，管理人员应该运用互联网、信息技术、数字资源等终端系统对学生进行技能培训，既提升了日常办公效率，也促进了学生对现代化信息技术的掌握，同时这也符合产教融合的新要求。

2.运用现代化手段搭建与企业交流的平台。产教融合是高职院校与企业共同努力的结果。高职院校要与企业进行交流，就需要搭建一个平台，促进双方的联系和交往。例如，德州职业技术学院的管理队伍搭建了校企合作平台，进一步深化产教融合，加强了校企合作，拓宽了人才培养模式，提高了人才培养质量。[6]除此之外，管理人员还应搭建互联网、移动终端等平台，使企业人员、高职管理人员、高职教师、高职学生都能参与，通过电脑、手机等设备进行互动，共创产教融合的新图景。

管理队伍的建设是高职教育产教融合推进过程中重要的一环。作为高职院校与企业沟通的桥梁，高职管理队伍素质的提升显得至关重要。除此之外，还要结合学校的实际情况，有针对性地进行改革与提升，培养合格的高职院校管理人员，推动产教融合的发展。

参考文献：

[1]薛中海.产业转型升级背景下职业教育产业融合探析[J].河南工业大学学报：社会科学版，2014（9）：139- 146.

[2]刘青芸.关于高职教育管理者的创新意识探究[J].吉林省教育学院学报，2012（5）：140- 141.

[3]汪强.高职院校行政管理队伍专业化建设问题探析[J].职业技术教育，2012（11）：65- 67.

[4]王荣.基于新公共管理理论对示范性高职院校管理体制改革的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2012.

[5]昆明冶金高等专科学校 金诚信班“校企一体化”合作办学典型案例[J].中国职业技术教育，2015（4）：8- 9.

[6]德州职业技术学院深化产教融合搭建校企合作平台[EB/OL].[2015- 04- 07].http://www.tvet.org.cn/news/h000/h05/1428472256d5299.html.

（责任编辑田景春）

On Management Staff Construction of Vocational Colleges in the light of the Integration of Production and Education

WANG Yan1, CHEN Qiao-yan2
(1.School of Foreign Languages, Kunming Metallurgy College, Kunming, Yunnan 650033, China; 2. School of Education Science, Shenyang Normal University, Shenyang, Liaoning 110034, China)

Abstract:The management staff plays an important role in development of vocational colleges. At present, the poor innovative ability, lack of working experience in enterprises among management staff seem quite obvious and become obstacles to the development of integration of production and education. Facing the new situation, innovative, communicative staff with skillful modern information technology is needed. Therefore, management staff should not only promote their innovative and communicative abilities and transform the management methods, but also cultivate talents who get familiar with education, enterprises and management to boost the development of college-enterprise cooperation and integration of production and education, and realize the win-win of both colleges and enterprises.

Key words:integration of production and education; vocational colleges; management staff

作者简介：王 艳，昆明冶金高等专科学校外语学院副教授，博士研究生；陈巧妍，沈阳师范大学教育科学学院2013级硕士研究生。

基金项目：云南省高等职业教育教学研究项目“中国——泰国高等职业教育人才培养模式比较研究”（GZYB201403）。

收稿日期：2015- 05- 12

中图分类号：G718.5

文献标志码：A

文章编号：1674 - 9200（2015）04 - 0078 - 04