新疆双语教师培训汉语精读课堂教学研究——以阿克苏双语培训项目为例

施伟伟1，2

( 1．湖州师范学院文学院，浙江湖州313000; 2．吉林大学文学院，吉林长春130012)

摘要［］新疆双语教师汉语培训本质上属于汉语作为第二语言的教学。本文从新疆阿克苏地区浙江援阿双语教师培训汉语精读课堂教学实践出发，分析其中存在的主要问题和不足之处，挖掘限制精读课堂教学效果提升的瓶颈所在，并从语言类型学、语言对比、第二语言习得的角度深入剖析其原因，最后针对新疆双语教师培训提出了汉语精读课堂教学的主要原则。

关键词［］双语教师;汉语精读;课堂教学

中图分类号［］G64

文献标识码［］A

文章编号［］2095－7602( 2015) 09－0168－04

收稿日期［］2015－05－18

作者简介［］施伟伟( 1981－)，女，浙江湖州人，湖州师范学院文学院副教授，吉林大学博士研究生，从事汉语作为第二语言教学与现代汉语语法研究。

［基金项目］阿克苏教育学院2014年校本课题( 20144822)。

新疆阿克苏地区双语教师汉语培训的对象以阿克苏地区维族双语教师为主，平均年龄在30周岁左右，本质上属于汉语作为第二语言的成人汉语教学。精读课又称综合课、读写课，在汉语作为第二语言教学课程设置体系中属于基础核心课程，担负着对学生进行听、说、读、写等综合技能训练的任务，具有鲜明的综合性和基础性。其他课程，如口语、阅读、听力、写作等都是围绕这门综合课程而设立的。因此，精读课教学质量的高低对双语教师语言培训的整体效果有很大的影响。……