钟 立

一、职业技能大赛对专业群建设的启示

新形势下，教育部提出了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的要求，以加强职业教育在新时期的内涵建设。在现阶段各大高职院校中，职业技能大赛作为一个有效的沟通与交流平台，对于教学成果展示、加强职业教育培训、推动彼此交流与提高有着极为重要的意义。师生们通过积极参加各级各类职业技能比赛，对于本专业有了更为深刻的认知，同时加强了与其他同专业者的交流，能够取长补短，弥补自身不足，以提高专业技能水平，这进一步激发了学生的学习热情，从而积极投入到专业技能学习中去，而优秀的学习方法以及实践经验也得以有效传播和交流。 我院（湖北国土资源职业学院）电子信息工程专业群以商务英语专业为龙头，以电子商务、市场营销、旅游英语、信息工程等专业为支撑，具有较强的互通相容性。

二、电子信息工程专业群职业技能大赛的实施

随着职业技能大赛规模的逐步扩大以及开展频次的增高，各级各类比赛在我院各专业中广泛开展，以英语口语技能大赛、企业经营管理沙盘模拟大赛、电子商务师职业技能大赛以及导游技能大赛等为代表的专业群职业技能比赛，为我院师生树立了良好的学习榜样。每年学院组织技能大赛时学生都会积极报名参加，在此过程中他们的专业技能得到提升，同时也获得了必要的实践经验，有利于专业技能的提升。从院校系级比赛，到武汉市范围内的比赛乃至整个湖北省高职高专类比赛，我院学生始终保持了很高的参与热情，纷纷踊跃报名,并取得了满意成绩。在此过程中，师生们均付出了努力和汗水，在保证学业以及教学工作正常开展的同时，用有限的时间参与相关辅导与训练，取得良好的培训效果。

（一）职业技能大赛过程

不论何种比赛，选手要想获得满意成绩，必然要做好赛前准备。学生渴望成才，教师应把握好时机，以入学宣传环节为重点，开展新生宣传工作，将新生注意力集中到职业技能大赛上来。

我院于两年前成立了服务业专业群竞赛部，负责组织各类大赛的赛前准备、选拔选手以及相关培训工作，同时挑选专业指导教师参与组建培训小组，将培训工作、赛事组织工作以及带赛工作作为培训小组的日常具体工作。赛前首先鼓励学生踊跃报名并开展大范围选拔，以激发学生参赛热情，报名完成后以班级为单位开展小范围比赛，首先各系内部进行比赛，层层选拔后组织免费培训班训练与学习，为大赛提供稳定的选手种子库，同时也有利于增强学生比赛信心，提高其参与积极性。在培训过程中逐步挑选出拔尖选手，由指导老师一对一负责培训参赛选手，每周培训次数不低于3 次，此外培训组还组织全体参赛选手参与集体培训，每周培训次数不低于两次。前者属于针对性指导，可对指导教师以及参赛学生个人时间予以良好协调，易收到满意的培训效果；后者则扫除了针对性培训中存在的盲点，为学生提供相对真实的模拟比赛场景，有利于帮助学生克服紧张情绪，提高其参赛信心。

（二）职业技能大赛的作用

职业技能比赛可以成功地为广大学生树立好的学习榜样。学生参与技能学习的热情以及学习动机在比赛过程中得到有效激发,其竞争意识得到强化，而个人潜力也得以充分发掘,从而有利于学生突破自身局限。通过参加比赛,学生的自信心得到有效锻炼，集体荣誉感以及个人存在感进一步增强，在比赛过程中他们各展风采,并且能够取长补短,通过彼此交流学习实现共同进步，而其他观看赛事的学生也受到鼓舞，从而以参赛学生为榜样，一起积极学习，努力进步[1]。这一积极、正向的学习情感在积累过程中会转化为学生学习的动力，充分激发学生个人能动性，不断优化学院内整体学习氛围，学生的专业实践技能在此氛围下也将得到快速提升。

三、职业技能大赛对现代服务业专业群实践教学的优化

（一）专业教学模式的优化

在培养专业学生方面，职业教育对其培养重点做出了强调，即确保学生通过学习熟知从事本专业技术领域各类相关工作应具备的各项基本技能与能力并良好掌握。但在实际教学过程中，可供借鉴的实践经验以及相关资料不足，专业教学也缺乏必要的理论指导。现阶段依然通过传统教育模式开展现代服务业专业教学，其教学内容难以体现高职教育特色，实践教学往往过于重视理论教学，而忽视了专业实践。而在职业技能大赛过后，我们发现企业生产任务与职业技能大赛相关项目存在紧密联系，继而以此为参照合理组织课程内容，确保其与生产实际顺序相贴近，围绕工作任务来布置规划课程相关内容。

鉴于此，本院进一步优化现代服务业专业群人才培养方法，推行“盯岗、轮动、复合、融通”工学结合模式，遵循不同岗位工作流程，对工作任务逐层分解，并将职业技能鉴定标准与工作任务环节融为一体，构建系统化课程体系，着眼于“项目驱动”“情景教学”以及“任务导向”等各类教学模式，通过灵活的教学手段引导学生实现“学中做”和“做中学”，推动专业学习逐步过渡到专业工作，此种情况下实践教学内容能够与职业行业要求、企业要求、相关评价标准保持有效对接,从就业需求出发，针对性强化学生技术与素质，不断提高其综合职业能力。

（二）“双师”型师资队伍的优化

在专业群实践教学过程中，高水准的“双师”型实践师资是其中的关键所在。以往学历进修结合企业挂职以及国内培养结合海外培训的模式，在培养和提升教师实践能力方面都存在不同程度局限性，同时，高职教育专业课程实践教学对于以工作过程为基础项目课程的实施提出了严格要求，因此，我们应推进“双师型”建设工作进度，通过组织职业技能大赛来培养教师团队实践能力，以此来有效应对上述困境。指导教师在指导学生参与职业技能培训的过程中也进一步提升了自身业务水平以及专业素质，同时能够积极观察教学方法，针对其中存在的不足加以改善，其自身实践技能得到显著提升；同时，教师通过各类比赛项目能够与同类院校之间展开横向比较，取其优点，以弥补和纠正日常教学中存在的缺陷与不足，可有效指导实践环节教学内容与方法的改革。本院系部指导教师为了获得满意的竞赛成绩，均对下厂锻炼、技术服务以及企业引进等相关措施给予了极大关注,并通过此类途径对社会经济发展动态有所掌握，了解专业的最前沿趋向。

（三）实训基地建设的优化

对于高职院校而言，实训基地作为一个基础平台为技能人才培养提供了充分保障。本院现代服务业专业群实训基地近年来遵循“引企入校、专业进企、双向嵌入”的培训模式，针对实训资源进行优化重组，并在全面规划的基础上确保合理布局。对于紧密型校外实训基地以及校内服务业基地予以重点建设，以进一步推动专业发展、强化育人质量，不断拓展职业技能鉴定，建立涉外技能服务校级重点仿真实训基地，借助武汉电子商务产业园区开设企业课堂，并新增富都青枫苑宾馆、富都商贸饭店、富都戴斯酒店、武汉青年国际旅行社有限公司、武汉凯纳豪生大酒店等校外实训基地。利用基地建设多元化来强化现代服务业复合型高端技能型人才质量，确保课程内容对应工作流程，技能训练匹配工作岗位，为学生实现零距离就业创造有效保障。

四、结语

现代服务业专业群建设是一个需要我们长期关注的课题，而探索专业群实践教学优化途径问题同样离不开长期研究与实践。我院专业群着眼于职业技能大赛效能，充分发挥大赛对实践教学的反拨效果，以比赛标准为参照积极探测教学盲点，纠正教学不足，强化教师团队的专业水平以及实践能力，推进实训基地建设以及校企深度融合。同时利用职业技能大赛筛选出一批拔尖人才，培养学生的技能创新能力，进而发挥其引领效果以及标杆效应。希望高职院校可以有力推进专业群实践教学改革的步伐，满足经济社会发展对高技能应用型人才的需求。

课题项目：湖北省教育科学“十二五”规划2013年度立项（213B440）

[1]曹芳.如何通过举办大学生英语演讲比赛促进大学生英语学习[J].科技信息,2011(2).

[2]聂章龙，张静.关于职业技能大赛对教学改革推动作用的研究[J].职业教育研究，2012（8）.

[3]张丽，吴志敏.职业技能大赛背景下高职环保专业建设的优化研究[J].职业技术，2011（10）.