林 琳

林琳/长春工业大学人文信息学院讲师（吉林长春130122）。

随着各大中小学校对多种教学方式的不断引进，教师和学生对多模态语境的认识和理解逐渐加深，大家不再满足于只依赖传统教学中的单一模态，而是在不断地尝试和探索更加多样化的模态，将其带进课堂教学当中。为达到广大教师心目中的理想化教学效果，学校和教师在平时的教学活动实践中，也做了不少的尝试，而多模态语境的出现，让理想中的教学效果离我们越来越近。多模态语境在教学活动中的影响力可见一斑，然而如何才能正确有效地选择和运用教学模态，正是广大教育工作者所要面临的实际问题。

一、多模态语境下的多模态教学

话语的形成并不只是依靠于语言系统，亦可以由多种有别于传统语言的符号系统来体现（Halliday）。基于此，在现阶段以及未来的课堂教学模式，必不会只局限于传统意义上的利用单一的语言系统进行教学，而是通过更加多元的多模态语境来进行多模态教学。多模态教学是指在多模态语境下，根据不同学科、不同阶段所选择的实时情形下最为合适的教学模态。其最大的优点在于它的灵活性，可以由教师根据某一阶段的教学目的和教学条件来自由的选择和配置，让呈现在学生眼前的教学知识更加丰富多彩，更具有吸引力，进而有效地提升学生对学习的兴趣，提高学习积极性，使整体的教学效率得到全面提高。

二、影响多模态教学模式有效性的客观因素

多模态教学模式是由老师通过某些特定的教学工具来实现有效教学的一种手段，其在课堂上的运用让学生学习起来变得更加轻松和容易接受知识。……