袁晓军

袁晓军/淮北师范大学外国语学院讲师，硕士（安徽淮北235000）。

在高职院校实施英语教学的主要目的是培养学生的英语综合应用水平，特别是培养学生的英语听说能力[1]。因此，高校在英语教学过程中必须高度重视应用科学、有效的教学方式和教学模式，对学生英语表达能力进行培养，同时注重对学生的自学能力进行培养，促进学生的综合文化素质得到提升，为其就业打下良好基础。

一、互动教学的特征

第一，互动目标具有多维性。应用互动方式进行教学时，教学目标的设立不仅需考量教学活动的有效性，同时还需考量学生学习兴趣的培养。通过互动教学激发学生的学习兴趣，促进学生树立正确的学习态度。因此，互动教学的多维性是一个知识、情感、思想进行交流和互动的过程。第二，互动对象具有多样性。在互动教学过程中，进行互动的对象可为教师和学生，也可为学生和学生，学生间进行的互动存在一定的调适性。将互动方式应用于教学活动中时，需高度重视的主体性地位，教师应为学生创设自由、平等的互动环境。第三，互动过程具有动态性。动态性是互动教学的主要特征。在互动教学过程中，教师可选用讨论方式引导学生进行探究性学习，激发学生的创造性思维，促进其创新能力不断得到提升。第四，互动行为具有平等性和有效性。在互动教学过程中，教师和学生处于平等地位。互动活动的选择具有针对性和科学性，对教学目的的实现及学生能力的提高具有重要作用。……