李宏岩

李宏岩/辽宁大学公共基础学院讲师，博士(辽宁沈阳110036)。

经济全球化与现代化，交通与通信手段的突飞猛进,不同文化间的交流和交往越来越频繁，因此外语的学习显现出尤为重要的地位。很多人为了更好地学习一门外语往往选择出国留学深造，系统地了解当地的风土人情。面对此种情况，传统的外语学习和教学理念已满足不了现代青年的需要，基于跨文化交流的外语课堂要转变观念、重新做出思考和定位，以便充分发挥外语教学的潜力，提高学习者的交流能力。

一、外语学习的过程是文化学习的过程

语言和文化从来就是水乳交融的关系，即使在外语教学受结构主义等单纯语言理论研究影响，只注重语法、词汇等语言形式的时代，语言和文化的密切关系也决定着外语教学仍然会有意无意地触碰文化。这是因为语言本身就蕴含着丰富的文化内容，无论是语音、句法还是语意都同文化有着内在的联系，语言具有文化的性质，是自成体系的特殊文化，同时也是人类特有能力的表现。语言能够反映社会文化现实，是文化的镜像折射，是传播文化的主要途径。

构成语言的语音、句子结构、词汇和语用等都可以体现语言的文化传播功能。不同的群体有不同的语音，它代表了群体语音的特点。性别、年龄、职业、种族、地域和教育背景等社会因素都会对语音产生影响。同样是英语，美国英语、英国英语、加拿大英语等在语音、语调上就有明显的区别，甚至在关键的元音发音方面也存在很大的差异。……