广西梧州市万秀区教育局教研室 曾伟眉

识字教学、阅读教学是课堂教学的重要任务。在识字教学和阅读教学中，恰当地运用字理教学，能够给课堂教学带来可喜的效果。字理教学是九十年代初由湖南省岳阳市教育科学研究所贾国均提出的。所谓字理，是指汉字的构字依据和组成规律。字理教学是依据汉字的构字规律，运用汉字音形义的关系进行识字教学的方法，也就是说通过造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形、理解字义，以达到识字的目的，提高学生阅读能力，使学生真正地感悟到祖国汉字深厚的文化内涵。

一、情景引路，字理识字，激发识字欲望

孔子说过“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”六、七岁的孩子，特别活泼好动，对身边的一切都充满好奇。如果在识字教学中创设一些情景，以情景引路，以兴趣导航，就能激发出孩子们的热情，诱发他们的学习欲望，把单调呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园，使他们尽快地全身心地融入识字教学过程中去。

二、追本溯源，丰富感知，提高识字效率

孩子们刚入学时，学习的字词大都是在其生活实践中已熟识和掌握了的一些口头词汇，他们对字、词的音和义大都是熟识的。这时字（词）义的教学虽不太难，但学生对基本字的构字原理还是不理解。再加上目前使用的多种版本的小学语文教材都意识到学习基本字探究其字源义的重要性，因此都是先出现构字率较强的独体象形字，并配以实物图形或概括抽象图，而后是古文字，最后出示的是楷体汉字。教学中，我们必须领会编者的编写意图，科学的依据“画图——古文字——楷体汉字”的编排体例进行教学，给孩子们大量、系统的直观刺激，使其在脑海中留下鲜明的印象，增强感性认识。从汉字构造原理上记住字的音、形、义。

三、析形索义，联文品义，感悟语言魅力

广义的字理教学不仅指依据字理进行识字，同时还指依据字理对词语进行析解，简言之字理析词。先分解后组合，先本义后文中义，是字理析词的重要方法，也就是从本源上了解该词的本义，而后再联系上下文理解其文中义。这样的析解方法能抓住根本，诠释到位，有效地帮助孩子们理解词语的本义、引申义和文中义，使他们不仅知其然，而且知其所以然。可以说字理析词应该是词语教学最基本的方法。具体的方法有：

（一）图文对照，品读赏义

在人教版四年级上册《观潮》一课的教学中，可以对一些关键词进行字理析解，对帮助孩子们理解课文、更好地品味语言收到事半功倍的效果。课文中有这样的一句话：“顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。”教学中，可以通过字理析词，让孩子们感同身受，走进词语的意境之中。教学时，引导孩子们把目光聚焦到“人声鼎沸”一词，首先出示“鼎”的实物图，让孩子们知道“鼎”就是古代煮东西的锅，再出示“鼎”字的金文、楷书。孩子们会发现上面一部分就是装东西的锅的形状，下部是用来支撑锅的支架，“鼎沸”本来就是说锅里的水烧开了，锅里的水煮沸的时候会发出“咕嘟，咕嘟”的声音，“人声鼎沸”就是形容人声喧闹、嘈杂，像水在鼎里沸腾一样。最后引导孩子们根据图文思考，为什么会这么嘈杂？孩子们马上想到是因为观潮的人非常多，他们听到远处传来了隆隆的响声，知道潮水即将来了，都很激动，纷纷议论起来。通过这样以图析解，结合课文情境品读，孩子们就很容易理解到这个词说明此时的人们也仅仅是欢呼叫喊而已，并初步感悟到了钱塘江大潮的奇特令人期待，正因为钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，才会吸引这么多人一起去观看。

（二）分解组合，展开想象

人教版六年级上册《最后一头战象》有这样的一个句子：“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲……”教学时，可以抓住重点词语“凝望”进行析解。首先看“望”字的下部，就会发现一个人睁着大眼睛在看，在观察月亮。“望”原是会意字，本意指农历每月的十五，这时的月亮正圆，是看月的好时机。引申为——看、望。接着，让孩子们根据图文展开联想。这样追溯字的本意、展开想象的教学策略，不仅有趣，也为下文理解嘎羧的内心作了铺垫。然后析解“凝”字。“凝”是会意字，由“冫”和“疑”组成。冫本义指水结冰，引申为指液体变成固体，即凝固。“疑”就是怀疑。当心中充满怀疑的时候，人的全部思绪都在疑问当中，所以注意力会非常集中。有了以上的字理析解，孩子们对“凝望”一词在文中的意思理解得更为深入。至此，再引导孩子们回到语境中去想象嘎羧在江面“凝望”时似乎看到了什么就自然而然，呼之欲出了。孩子们通过对嘎羧内心世界的反复揣摩，与嘎羧之间就会穿越时空，架起心灵之桥。这样，从分解析字到组合析词、再到联文析义的析解方法能抓住根本，诠释到位，有效地帮助孩子们真切地理解词语在文中的确切含义。

（三）动作演示，再现情景

动作演示法是字理教学法中的一种，就是利用身体语言来帮助记忆字形，达到掌握汉字、理解意思的目的。在阅读教学中，为了感悟文本，可以让孩子们依据“字理”现场演一演，把抽象的符号还原成鲜活的生活画面。

在阅读教学中，以关键词语的字理析解为切入点，对文本充分地进行解读，既深化了阅读理解又实现了语感的培养，文本的解读也就变得丰满起来，阅读变得更为精彩。

总之，祖国的文字博大精深，奥妙无穷，我们在进行语文课堂教学中如果能拿起“字理教学”这把利刃并进行巧妙地运用，那它就一定能帮助我们解决教学中的许多难题，让课堂教学活起来，从而提高课堂教学效率。